第一单元：黄河掠影.doc

第一单元教学计划 一、教学目标 1.结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、加法结合律以及减法的一些运算规律，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便运算。 3.掌握加减法各部分间的关系。 4.在探索新知的过程中，发展学生的概括、推理及抽象思维能力，建立初步的代数思想。 5.感受数学语言表达的简洁性，体验数学的应用价值。 二、教材解读及学与教建议 本单元是在已学习了加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和公式的基础上进行学习的，是今后进一步学习代数知识的基础。 本单元的主要教学内容是：用含有字母的式子表示数；用字母式子表示常见的数量关系和计算公式；加法运算律以及减法的运算规律；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便运算。 三、本单元教材编写的主要特点： 1.素材选取现实、大气。 黄河是中华民族的母亲河。“黄河掠影”带领我们走进黄河，用数学的眼光来审视黄河，让学生在学习数学的同时，领略黄河的风采。 2、整合教学内容，合理编排知识结构。 将用字母表示数和方程分开编排。以往教材大都是将用字母表示数和方程放在一起进行教学，这样虽然便于知识的迁移，但由于用字母表示数和方程对学生来说都是难点，无形之中增加了学生的学习负担和难度,分开编排有利于分散难点. 将用字母表示数和运算律整合在一起。先学用字母表示数再学运算律，再引导学生用字母表示运算律,体会用字母表示数的优越性。 3.教材的编排力求为学生提供一条自主探索获取知识的有效途径。教材按 解决问题→发现规律→举例验证→揭示规律→拓展应用的方式学习加法的运算律,使学生在获得知识的同时,学习研究问题的方法。 四、本单元教材编写的基本结构如下： 五、本单元课时数：6课时。 用字母表示数 教学内容：课本2——3页 教学目的： 1、让学生知道用字母表示数的必要性；学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法；知道数字1和字母相乘时1可以省略不写。 2、学生会用字母表示数，能用含字母的式子表示量 3、培养孩子分析、解决实际问题的能力。 4、培养孩子拥有热爱家乡的感情，让他们知道尽自己的能力会使我们的生活更美好。 教学重难点：会用字母表示数并能根据算理列算式是教学重点；灵活运用字母表示数来解决实际问题、略写是难点。 教学过程： 一、联系生活，引入新课。 1、师：在假期中你最高兴的事是什么？ 2、生：…… 3、师：提到了吃东西，我要给大家讲一个在假期中发生在我家里的故事：一天，我和还没上幼儿园的女儿到商店买了一些雪糕。回家后，我问她：“你知道我们一共买了多少枝雪糕吗？”孩子歪着头想了想，转身就跑了。一会儿，她带了一张画回来，告诉我说：“妈妈是15枝。”（师模拟画图讲述）原来，她是把所买的雪糕给画出来了，很形象，然后再一个一个地数。其中我发现有6个三角我不知道是什么，问女儿，她说：“我用一个三角表示四角钱一枝的小布丁。”小小的孩子都会用符号来代替雪糕了，相信同学们做的会比她更好。 二、教学新课。 （一）师：大家听过这个故事后能提出哪些数学问题？ 生：…… 师：还能提出哪些数学问题？生：……枝花多少钱？ 师板书买6枝小布丁花多少钱？ 4×6=24（角）4×1=4（角）4×2=8（角） 师：能不能想办法用一个式子来表示出买任何枝数小布丁所花的钱数呢？ 生：4×a …… 师：a代表什么？你为什么这么表示？ 师对其用其他符号表示的要合理引导。告诉学生字母和数字相乘时，乘号可简写为“.”，也可省略，但省略时数字必须在字母的前面。 （二）、1出示课本例题（当作半练习题），告诉学生黄河三角洲的形成，以及黄河与山东的关系，促进学生对例题的理解。找学生分析黄河三角洲新增陆地面积和年数间的关系，然后让学生自己设定用哪个字母表示年数，表示出任何年数新增陆地面积是多少。指明用字母代替数字的必要性。 同样方法解决将来面积是多少的问题。重点讲解用含有字母的式子表示量的必要性，以及求含有字母的式子的值的方法。 2、练习题： 师：老师想和大家互相了解一下。 这位同学，你今年几岁？大家想知道老师今年几岁了吗？ 生：……11 师：老师比××同学大m岁，你能用式子表示老师的年龄吗？ 生：……11+m 师：如果m=18，那么老师多少岁？ 生独立完成，让生养成良好的数学习惯。 师：当 m=18时 11+m=11+18=29(岁) 答：老师是29岁。（板书） 师：反应真快哟！再来考大家一下！（出示练习题，类型要全面） 3、小游戏：老师想起了童年的时候，老师经常做“数青蛙”的儿歌，谁 愿