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第一次集体备课（初案） 学科 语文 班级 二 备课教师 备课组 课题 《古诗两首》 课时 第（?1 ）课时 一、教学目标： 1．学会6个生字，认识5个字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 二、教学重难点： 理解诗句的意思，使学生知道野草的生命力很强，野火是不能把它烧光的。 三、教法、学法（简要式）： 游戏法 四、教学过程（提纲式）： 第一课时 一、导入??新课。 1.出示实物草。 2.今天我们学习一首写小草的古诗，板书课题。 3.齐读课题。 4.简单介绍：《草》是由唐代大诗人白居易写的。 二、初步感知全诗。 1.范读全诗。要求：注意听准生字字音。 2.自读诗句。要求：一目双行，借助汉语拼音读准字音。 3.抽读生字卡片。“离、烧、尽、荣” 4.指名读诗，注意纠正不正确读音。 三、理解诗句意思。 1.理解第一句：“离离原上草”。 (1)指名读第一句。(板书诗句) (2)用“原”组词，课文中的“原”应该取哪一种意思？(草原)“原上草”指的哪儿的草？ (3)老师画一幅茂盛的草图，草原上的野草长得怎么样？“离离”是什么意思？(很茂盛的样子) (4)请学生说第一句诗的意思？(草原上的草长得非常茂盛) (5)指导朗读第一句：“离离/原上/草。” 2.理解第二句：“一岁一枯荣” (1)指名读第二句。(板书诗句) (2)你有几岁？过一年你又几岁了？一年长几岁？所以岁指什么？(指“年”)一岁又指什么？(一年) (3)画四幅草在“春、夏、秋、冬”四季不同形状的图，请学生到台上来，把“枯、荣”分别贴在图下，理解“枯、荣”的意思。(枯指枯萎、荣指茂盛) (4)指名说第二句意思？(草一年里要枯萎一次，长茂盛一次) (5)指导朗读第二句：“一岁/一枯/荣。” 3.理解第三句：“野火烧不尽。” (1)指名读第三句。(板书诗句) (2)野火指什么火？(荒野上的火)尽是什么意思？(完) (3)指名说第三句意思？(野火烧不完荒野上的草) (4)为什么野火烧不完野草？(因为野火烧掉的只是地面上的草，而草的根在地下，没被烧死，所以，野火烧不完野草) (5)指导朗读第三句，野火/烧不/尽。 4.理解第四句：“春风吹又生。” (1)指名读第四句。(板书诗句) (2)到了春天，野草又怎样？(长出来)“生”指什么？(生指生长) (3)请学生在“春天的草”图上画出春风。 (4)指名说第4句意思。(春天一到，春风一吹，野草又长了出来) (5)指导朗读第四句 春风/吹又/生。 四、理解全诗内容。 1.齐读全诗。 2.指名说全诗意思？(原野上的草长得非常茂盛，每年都要枯萎，茂盛一次，野火烧不完原野上的草，春天里春风一吹，野草又全部长了出来) 3.学了《草》之后，你觉得野草最大的特点是什么？(生命力很顽强) 4.师总结：小草的生命力真顽强，我们也应该学习小草的这种顽强不屈的精神。 五、复习巩固。 和学生共同表演小品，复习巩固学过的知识。(老师当学生的爸爸、奶奶、哥哥等，要学生把今天的诗读给他听，听后装作不懂向学生提一些问题，如：是李白写的吗？岁、枯是什么意思？让学生来答) 第二次集体备课（研讨记录） 时间 （ ?201?）至（?201?）学年度地点 多媒体教室 学科 语文 主持人 记录人 备课组 课题 《古诗两首》 课时 第（?1 ）课时 一、主持人（级组长）发言: 今天我们我们二年级语文组老师集中在这里，希望大家有咋看法就说出，以便以我们备好这节课 二、备课组各位教师说（初案）教学思路: 余丽娅：在学生发言的基础上，归纳古诗学习的方法：(1)解字词；(2)明诗意；(3)赏意境；诵诗句。 汪艳霞：以小组为单位学习，先查字典或联系上下文理解“咏、碧玉、妆、万条、丝绦”的意思，再用自己的话说说诗意。 李华利：解一至四行的字义、诗意后，老师小结学法。接着就引导学生紧扣字词赏意境并进行讨论：诗中哪些字、词用得好?为什么?在反馈时，老师适时点拨：碧玉写出了柳树的嫩绿，万条写出了柳枝数量 ：　引导学生体会诗的意境：作者借柳树来赞美春天，赞美生命的萌发，赞美大自然欣欣向荣、朝气蓬勃的景象。 三、备课组研讨过程（发言要点）: 本课教学先解字词，再明诗意，接着让学生自学三、四行，重点理解“不知、细叶、裁、似”的含义，讨论三、四行诗意。学生自学后，交流自学情况，老师重点点拨“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”一句运用了设问、拟人、比喻的修辞手法。体会这一问一答，问得新奇，答得有理，充满了生活的情趣，是全诗的妙处所在，也是全诗的画龙点睛之笔，它让人们感受到春天的气息，抒发了诗人对春光赞美的喜悦心情。 四、课题的总体教学思路: 1.初读全诗，理解全诗的意思。可分四步进行：(1)整体感知课文。借助拼音读课文，使学生