[第十四课打不碎的玻璃瓶七年级汉语.doc

第十四课 打不碎的玻璃瓶 教学目标： 知知识与能力： 1、自学本课的个词语，要求会读、理解意思。重点掌握“签、事、膜、裂、纹、配、布、登、稀疏、韧、扎、冒、奠、掺、喜、典、敏”等生字，要求会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语；学习本课学习提示中要求掌握的“标签、薄膜、裂纹、粉碎、布满、整理、稀疏、坚韧、横七竖八、完整、检验、抹、典型、疑心、为难、溢、测定、敏锐、启迪”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿文中句型、句式造句。 2、学习本课句型，要求能结合情景使用。 3、学习本课学习提示中列出的“打个”“进行”“只要，就”“只是”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。 过程与方法： 4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 情感与价值观： 5、通过对两位外国科学家善于发现观察生活中的各种现象，勤于思考和大胆试验，从而有了伟大的发现和发明创造的事迹的介绍，给我们展示科学家“勤于思考、敢于创新”的故事，在从中感悟到一些人生的哲理的同时，也给我们带来了阅读的享受。 6、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《种子的萌发》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。 教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 2、掌握课文的内容和结构，能用自己的话叙述。 教学难点：1、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板 教学课时：课时 授课时间 累计课时 第一课时 课时内容： 检查课文一《打不碎的玻璃瓶》的词语学习 课时目标： 知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。 过程与方法：2、能用生字词组词造句。 情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。 课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。 课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。 教学方法：激励法、演示法、交流法 教学过程： 一、导入生活中的偶然现象常常启发科学家的重大发现和发明,请举一个这样的例子。 鲁班被草割伤后发明了钜子，阿基米德洗澡时发现浮力定律，牛顿被苹果砸后发现万有引力定律…… 今天我们就来学习科学家彭奈迪脱斯打碎了玻璃瓶 但玻璃瓶没碎 然后就发明了安全玻璃的故事。 2.板书课题——打不碎的玻璃瓶（齐读课题）二、新授课文 下面请同学们小声地把课文读一遍。 要求：1、边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。 2、想一想：课文写彭奈迪脱斯是怎样发明安全玻璃的？ 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。 （二）教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章说明内容。 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。 1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。 2、（板 书 ） 词语。 3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。 4、讲解词语同时，让学生口头造句 5、疑难生字 签、事、膜、裂、纹、配、布、登、稀疏、韧、扎、冒、奠、掺、喜、典、敏 6、疑难词语 标签、薄膜、裂纹、粉碎、布满、整理、稀疏、坚韧、横七竖八、完整、检验、抹、典型、疑心、为难、溢、测定、敏锐、启迪 7、句型学习 1、玻璃瓶子肯定要打个粉碎。 （1）大家听了，高兴得笑个不停。 （2）他一进来就说个不停。 2、他把那个瓶子拿来仔细地进行检查。 （1）昨天发生的事情，学校还没有进行调查。 四、检查步骤 1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。 2、做练习一至四题。 3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。 4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。 5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。 五、二读课文1、自由读，读通句子。 2、指名读课文。 3、首先让学生读课文，了解每个自然段的内容。 六、读一读，想一想。 速读课文，思考以下问题。 1、请同学们快速读课文。 2、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。 3、指名朗读课