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第十册第一组整体备课方案 单元主题 人 与 动 物 教学重点： 1、感受动物丰富的情感，感悟人与动物之间互相信任和谐相处的美好情感。 2、练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会课文表达的情感并学习将这种情感写真实、具体的表达方法。在自己的语文学习中尝试运用。 习作要求： 1、看图作文或写写口语交际课上自己感兴趣的内容。 2、能展开合理想象，做到内容具体，感情真实。通过生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力，进一步激发学生对动物的了解和热爱，深化对单元主题的认识。 3、能将自己在阅读课上体验到的表达方法运用到自己的习作中。 对应课文 1、老人与海鸥 2、跑进家来的松鼠 3、最后一头战象 4、金色的脚印 对应 训练 重点 1、能把握课文主要内容，体会文章表达的情感。 2、学习抓住老人的神态、动作、语言以及海鸥的动作来表达老人与海鸥的深厚感情的方法。 3、练习以较快的速度阅读课文。 1、练习用较快的速度阅读课文。 2、学习抓住具体事例，表达松鼠的可爱及作者对松鼠的喜爱的表达方法。 3、揣摩作者是如何把事例写具体的？ 1、练习用较快的速度默读课文，感受嘎羧丰富的内心世界。 2、学习抓住嘎羧行为、神态的具体描写表达动物内心世界的方法。 3、在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 1、练习用较快的速度读文，把握课文主要内容。 2、能感受狐狸一家及与正太郎之间的感情的变化，明白动物也有亲情，懂得人要与动物和谐相处的道理。 作业解析 课前作业： 1、搜集有关海鸥老人的资料。 2、预习课文，熟练朗读课文，识记字词，进行初步批注阅读，提出自己不理解的问题。大体概括主要内容。 3、根据自己的理解在文章中进行批注。 课中作业： 引导学生通过看图来复述海鸥送老人的场面。 2、读自读课本《彭德怀和他的大黑骡子》（自读建议：抓住彭德怀的语言、动作、神态，体会彭德怀在当时情况下爱大黑骡子，但更爱战士们的思想感情）精选一个或几个段落进行对比阅读，揣摩表达的突出特点，体会这样描写的作用。 课后作业： 1、在田字格中规范书写生字。（体验课后） 2、完整阅读再读并完成自读课本《彭德怀和他的大黑骡子》完成学以致用（体验课后） 3、搜集有关人和动物、动物和动物之间和谐相处的小故事。（体验课后）背诵自读课本中的第一首古诗。 课前作业： 熟读课文，思考阅读链接中的问题。 课中作业： 1、积累文中的优美词句。 2、阅读自读课本《小女孩儿和小海豹》（自读建议——想一想作者写了哪些具体事例？请你抓住一个事例来复述，体会作者是如何写具体的？简单复述：小女孩做的哪些具体事例，让你感受到她对小海豹的喜爱） 课后作业： 阅读自读课本《企鹅爸爸》《捅马蜂窝》 课前作业： 熟读课文，识记生字新词，理清课文的条理，了解课文的主要内容。 课中作业： 复述《最后一头战象》中让自己难忘的场面。 读自读课本《天鹅的故事》（自读建议：在理清条理的基础上试着复述故事） 课后作业： 完成课后小练笔。 2、推荐阅读沈石溪的《第七条猎狗》《狼王梦》 课前作业： 熟读课文，思考阅读链接中的问题。 课中作业： 积累文中的四字词语和ABB式的词语。 课后作业： 1、阅读自读课本《海豚救人》《编外员工》继续深化本文主题：动物也有亲情，懂得人要与动物和谐相处。 2、推荐阅读日本作家椋鸠十的动物作品。 演讲主题 交流海鸥老人的资料。 课中，结合自己课前搜集的资料演讲：海鸥老人，我想对您说。 3、课堂上结合课文插图，说说在安放老人遗像的地方发生了什么？ 4、充分发挥想象力，海鸥在老人遗像前肃立不动，如果你是一只海鸥，你想对老人说些什么？老人又会对它们说些什么？ 课前交流： 1、搜集的人与动物之间的故事。你与动物之间的故事或者是你知道的人与动物之间的故事。 2、假如松鼠来到你家，你会怎么做？ 我心目中的嘎羧我观察到或了解到的一个小动物所做的令人深思的事情 2、结合课文插图，用自己的语言介绍一下嘎羧离开的场面。 3、想象一下，嘎羧伫立江滩回想往事的时候，嘎羧的内心活动。 课前： 讲有关小动物情感和智慧的故事。 体验实践策略 第一课时：阅读体验。 1检查课前预习，包括词语的检查和课文主要内容的把握。 2根据预习情况， 交流课前资料，用较快的速度读课文后，重点抓住描写老人的动作、神态、语言的段落让学生批注交流，感悟老人对海鸥无私的爱；通过海鸥的动作体会海鸥对老人震撼的情。 3小组交流同学们的批注学习的内容 4全班交流并抓住重点词和句子进行感情朗读训练。 第二课时综合实践。