[五年级21课.docVIP

课 题 21、圆明园的毁灭 课时安排 两课时 授课时间 学 情分 析 五年级学生已经具备一定的认知情感表达的能力，学生通过语言文字进行感悟、理解、展开丰富的想象，了解圆明园昔日的辉煌景观，激发他们对祖国的热爱之情。 教 学目 标 学习目标 1.学习本课生字词. 2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感. 3.有感情地朗读课文,背诵课文. 教 学重 点 通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感。 教学难点 领悟文章的表达特点，学习与运用搜集、整理资料的方法。 教 具 多媒体课件 教学流程 二次备课 第一课时 整体感知，质疑问难 ◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子. ◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题? ◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢? ◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容? ◆请你尝试给这篇课文划分段落. 可以分为三段. 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失. 第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.了解布局感受宏伟 ◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华?我们还得从它当年的布局看起. ◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学) ◆电脑课件演示圆明园的布局.(小园像星星一样围在圆明三园的周围.) 看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗? ◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自?结合这段话中的重点词句说一说. ◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.) ◆你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几 ◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆) ◆各有怎样的特点呢?引导学生具体说. ◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹 ◆怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快) ◆你们也来读一读吧!(学生自由读.) ◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么? 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也 ◆想再看看这个园林吗?(看图片.) ◆再一起来读这句话. 出示：“漫步园内， 国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.) 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值. 从收藏时间看：先秦——清有两千多年. 从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是 布置作业 ◆有感情地朗读课文. ◆抄写生字新词. ◆听写本课生字新词. ◆指名分段朗读课文. ◆多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了. 同学们，此时你还有什么想知道的? 学生可能会提出的疑问： a．英法联军为什么要烧毁圆明园? b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢? ◆请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.) ◆面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中!(播放火烧圆明园的录像.) ◆播放录像后出示：这把火烧毁了…… 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写. 学生板书自己的感受，可能会写出这些内容： 最珍贵的文物、珍品 园林艺术的精华 游圆明园的梦想 中国人的自豪和骄傲 世界闻名的皇家园林 中国人心中的天堂 ◆侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家! 请大家齐读第一段. ◆投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的 自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无) ◆有