[第四单元小数的性质和意义.docx

韩家庄小学课时教案第 四 单元 第 1课时授课时间月 日课题小数的产生和意义课型新授课教学目标知 识技 能1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。过 程方 法1．培养学生的动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。情 感态 度渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教 学重 点难 点教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教 学设 计思 路通过实际操作引出小数的产生和意义，运用多媒体课件让学生形象直观的看到小数所表示的意义。教学准备教师直尺。多媒体课件学生板书设计小数的意义和性质分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一、……每相邻两个计数单位之间的进率是十。课后记教 学 过 程教学过程增删一、铺垫孕伏填空(投影出示)。(1)1米=( 　)分米=(　 )厘米=(　 )毫米。(1)1元=( 　)角=（ ）分二、探究新知1．导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)2．教学小数的产生(1)引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？(2)总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3．教学小数的意义(1)填写①出示：在图中填出分数和小数。学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？③引导学生口述：1分米是十分之一米，还可写成0.1米？④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)(2)出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：[学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数](3)问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)(4)抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。③什么叫小数？引导学生讨论。④师生共同概括：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。⑤完成“做一做”。(5)教学小数的计数单位。①学习阅读教科书，学习小数的计算单位。②出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？三、巩固发展1．填表格：2．判断：(1)0.40里面有4个0.01（ ）(2)35克=0.35千克3．把小数改写成分数0.9　 0.09　 0.0359四、全课小结：这节课你有哪些收获？五、作业：练习九1、2、3、4、8、9 ?韩家庄小学课时教案第 四 单元 第 2 课时授课时间月 日课题小数的读法和写法课型新授课教学目标知 识技 能会读写小数过 程方 法培养学生的抽象概括能力。情 感态 度养成认真细心的好习惯。教 学重 点难 点让学生会读写小数教 学设 计思 路通过整数的数位和意义推出小数的数位，学会小数的读写方法。教学准备教师多媒体课件学生板书设计小数的读法和写法 读小数的时候，整数部分按照整数部分的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。 课后记教 学 过 程教学过程增删一、复习1、0.2是（ ）位小数，表示（ ）分之（?）；0.15是（?）位小数，表示（ ）分之（?）；0.008是（?）位小数，表示（ ）分之（?）。2、0.4的计数单位是（?），它有（ ）个这样的计数单位；0.07的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（?），它有（?）个这样的计数单位。二、新课1、教学小数的数位顺序表。小数可以分成两个部分小数点左边是它的整数部分；小数点右边是它的小数部分。10个十分之一是整数1 ，整数个位的右边应该是什么位？多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？再往下还有万份位、十万份位等，所以我们在数位表上用……十分位的计数单