第一讲 学习障碍及危害第一讲 学习障碍及其危害.doc

第一讲 学习障碍及其危害 在咨询中发现很多家庭因为孩子的学习问题，使得家庭气氛很不好，夫妻反目。有的孩子上幼儿园很聪明，但一上小学换了一人。家长认为孩子不爱学习，爱玩爱看电视；老师认为家长没帮助孩子养成良好学习习惯、动机，懒惰。家长心理负担沉重，自责、沮丧，更情绪化、更愤怒。其实，家长和老师都被经验骗了，这些经验往往是不正确的。 现代心理学和教育学，提出学习障碍的概念，解释孩子聪明但有学习问题。是医生们最先发现的，美国特殊教育专家科克1962年提出。 学习障碍是指听、说、读、写、算，以及沟通的应用和获得方面出现明显落后，并与智商不匹配的现象。智力是掌握知识的一种能力，推理、计算、逻辑思维，听说读写算是在学习过程中，进行记忆、阅读、书写的能力。有人智力正常，但大脑却不太适应学习，在听说读写算这些认知方面出现一些缺欠。 100多年前，英国儿科医生金舍伍德最先发现学习障碍。一小男孩英俊，数学、音乐、美术好，即智力、推理、计算都非常好，在记字、阅读方面困难，失读症，是第一例发现的学习障碍。智商与阅读不匹配，100人中智力前5，阅读、记字、字词的解码能力100人中后5，生活中其它没困难，但阅读方面非常困难。 为什么会出现不匹配？是早期教育没做好？没开发？不是。学习障碍不是后天的经验和教育导致的，它的主要原因是大脑中枢神经系统的差异引起的。不是经验、动机、兴趣，而是中枢神经系统在发展、发育过程中出现了一些差别。学习障碍是内隐的。大脑分很多区，有人左脑好，阅读、解码能力好，快，一目十行，语文外语可能好，但右脑不一定也好，负责空间、抽象思维。左脑好常用语言部分，爱学语文，右脑不好，不爱学数学，时间长了，在经验当中，形成习惯、兴趣，认为语文是我擅长的。有人左右脑均出色，智商高，但前额叶如有发展上的落后，会有注意力缺损多动障碍。如支配精细动作的脑区，或者知觉、听知觉、视知觉脑区出现问题或发展落后，会出现书写困难。 大脑非常复杂，如在发展过程中出现落后或差异，会导致学习上的一些落后，这完全是个体差异，并不神秘。我们不会怀疑孩子有身体差异，如身高、脸型、肥胖，外型差异显而易见。内在也有差异，如血型、胃。大脑差别更大，140亿细胞，不断组合，在发展发育中，如某一些功能受损或低下，不容易自我补偿，有的器官可自我补偿，如肝脏。如大脑与学习有关的区域出现差别，就会出现学习上的困难。家长首先要接纳这种差别，是客观存在。差异不仅是劣势，也可能是一种资源。有孩子阅读不好，人际交往、几何图形、物理上有天赋；有孩子物理几何差，但阅读好。扬长避短才是正确的态度。 怎样区分孩子存在学习障碍？ 学习落后引起原因： 1不当的教学，如全班学习差。 2情绪困难，如父母离婚、争吵，孩子情绪焦虑，担惊受怕。上学恐惧，怕老师。 3父母教育不当，家庭环境不好，如父母判刑。 学习障碍不等于成绩落后。如4小孩考50多分， A智商低，正常，不属学习障碍。 B怕老师，上学恐惧症，呕吐，成绩落后是暂时的，换班换老师或适应后可好转。 C家庭环境不好，父母身体不好或吵架离婚，也不是障碍。 D智商110，努力，环境正常，是真正的学习障碍。是大脑内隐特点，不易观察到，家长出现认识误区。 正确认识学习障碍的危害。家长不以为然，不开窍，长大就好，是错误的。如果不解决，很难自我恢复，会引发继发性问题、心理问题。如长期学习不好，常受批评，会自卑，对老师、同学有敌意和攻击性，青春期出现低自尊、网络成瘾、偷窃、品行问题、厌学。研究表明，初中辍学80%具学习困难或障碍。 心理功能可以转换，初级性的学习，会导致情绪方面，对兴趣、动机会有消极影响，及早重视、诊断。 男生比女生多3倍。2年级到4年级被发现最多。学前有表现，但家长不敏感，观察不细。3年级学习难度提高，不适应，被发现。2亿青少年，出现率为5-10%，有两千多万，可观。平等智商95-100，中等，涉及文字和阅读的缺陷，多于数学障碍人数。语言功能可能关系到更复杂的大脑的连接。初中后辍学率比正常人高3倍。可与心理障碍共发共病，30-50%学习障碍儿童同时有注意力障碍，抽动症，品行障碍。 很多名人、成功人都有学习障碍。俄作家，列夫托尔斯泰《战争与和平》《安娜卡。。》，想象力和对人类的同情心，尽乎完美的描写爱、恐惧、恨时的心理体验，情绪体验。因考试不及格被迫大学退学，组织性差，很难在一个题目长期保持专注和注意力，不能组织枯燥抽象的学习活动，背单词、计算，但不防碍成为文字家。 爱因斯坦，相对论，诺物理奖，3岁不会说话，小学朗读吃力被嘲笑，笨拙，孤僻，初中老师断言一事无成。 好莱坞汤姆克鲁斯，朗读障碍，童年在及其孤独的时光中度过，第一天上学所有E都读成O，受到嘲笑，难受，也变得格外坚强。不会读剧本。 小布什，小时学习困难，注意力不集中，但人际、沟通、性格好。重视阅读困难研究，