[五年级语文上册第三单元备课.docVIP

《鲸》教学设计 【教学目标】　　1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。　　4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。　　【教学重点】　　1、了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。　　2、学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。　　【教学难点】　　学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。　　【教学准备】　　1、教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。　　2、学生搜集有关鲸的文字、图片资料。　　【教学流程】 ?本学期总第19课时 本单元第1课时 授课时间10月8日 　　第一课时　　一、引奇激趣，导入新课　　师：我们今天来共同学习一篇新课文。（用特大号字体板书课题：鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，就会知道我为什么把课题写得这么大了。　　二、初读课文，整体感知　　（一）自读课文　　注意以下要求：　　1、读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；　　2、标出自然段序号。　　（二）检查自读情况　　学生轮读生字新词。　　三、再读课文，体会写法　　（一）分读段落，感受特点　　师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，从课文的哪一段中能感受到鲸很大呢？　　（板书：大）　　1、学生轮读课文，教师相机纠正读音。　　2、引导、归纳学生发言。　　（引导学生将精读重点集中到第一自然段）　　（二）品读重点段，体会写法　　1、默读课文。　　师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。　　2、集中交流。　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。　　（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法）　　教师顺势点拨要点。　　（1）“”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）　　（2）“”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。（板书：举例子）　　（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）　　3、品读课文，感受鲸之“大”。　　（1）指名学生读课文，然后相互评价。　　（2）教师范读，指导提高。　　四、自读自悟，感悟升华　　师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感受。　　（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）　　师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。　　（集体交流，感悟升华，学习表达）　　（引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受）　　教师顺势点拨要点。　　1、引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括每段课文的主要内容。　　（师相机板书：进化、种类、吃食、用肺呼吸、睡觉、胎生、生活习性）　　2、学习表达。　　（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。　　（2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。（板书：打比方）　　3、体会课文用词的准确。　　（师相机出示以下句子）　　（1）须鲸主要吃虾和小鱼。　　（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。　　（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。　　（引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变化，自己从中受到了什么启发）　　4、指导学生有感情地朗读课文。　　5、教师相机进行生字“肺”的书写指导。　　五、拓展延伸，学习表达　　师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进