第七单元语文备课第单元语文备课.doc

课时教学案 学校 学科 年级 授课人 班级 时间 3 课 题 23．林冲棒打洪教头 教学目标 １．能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 ２．学会本课６个生字，两条绿线内的８个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。 ３．通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 教 学 重点 能按事情发展的顺序有条理地复述课文。  难点 初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 方法 自主学习法 讨论法 手段 多媒体 板书设计 23．林冲棒打洪教头 林冲：?躬身施礼???起身让座???只好拿起????还招????抡起棒扫?? 洪教头?：全不理睬???也不相让???使招??踉跄??措手不及???倒地?甩棒  达标检测 必做题 1、练习册 2、课堂作业本 选做题 3、看《水浒转》 教学反思 教学过程中，我从分析人物的性格特点入手，先让学生读课文，体会林冲和洪教头的人物个性，然后再让学生通过细品课文，抓住人物的动作、神态、语言的描写，挖掘出他们不同的内心世界。 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 第一课时 教学目标：   （一）导入。 （二）揭示课题，解题。 （三）初读课文。 （四）再读课文，理清文章脉络。 （五）练习写字。 第二课时  （一）复习导入。 （二）学习课文，了解人物特点。 第三课时 教学目标：  （一）学习第三段。 （二）复述课文。 （三）表达方法提示：对比描写  （四）创新与实践?  １．能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．学会本课生字，联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。 １．?自学课文。 ２．?检查自学效果。 （１）?生字词正音。 发配??理睬??骗???恼恨??劈头??满面羞惭??押解??禁军??掂量???木枷??一锭??归还??踉跄 （２）?生字词释意。 发配??理睬??骗???恼恨??劈头??满面羞惭??押解??禁军??掂量???木枷??一锭??归还??踉跄??款待??陷害??较量??寻思??依附草木 （３）?指名分段试读课文。 （２至７自段） （三段） 第一层（２、３）； 第二层（４＿６）； 第三层（７）。 １．?有感情地朗读课文。 ２．?通过对课文的朗读品味，让学生初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国传统文化的感情。 学生回答 学生自读课文，学习感悟。 讨论交流： （第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让） 指导读第七自然段。 （出示三个回合的有关句子） 第一回合：洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。 思考：洪教头为什么“用了浑身功夫” 第二回合：洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。 第三回合：洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。 （１）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。 （２）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛； （３）第六、第七自然段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击） 有感情地朗读课文。 １．?有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。 ２．?表达方法提示：对比描写。 （这一段写洪教头满面羞惭地离开） （这是为了拿它和他起初傲慢无礼步步逼人的样子相对比，说明他自尝苦果） ４齐读第八自然段。  ?参考板书内容，组织语句。 ?分４人小组，轮流复述，同学评议。 推选代表到班上复述。 读了《林冲棒打洪教头》一课以后，我们感觉到文中对人物的言行举止描写得入木三分，刻画细腻，人物形象非常鲜明，让人一眼就能看出他们的特点，一下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。 那是因为作者在描写时，抓住了人物的特点，通过对比描写的表达方法，使人物形象更加鲜明、逼真。 《水浒传》中还有很多精彩的故