第三章 植物激素调节第三章 植物的激素调节.doc

第三章 植物的激素调节 本章教学目的要求 知识方面： 1.概述植物生长素的发现和作用。 2.列举其他植物激素。 3.评述植物激素的应用价值。 情感态度与价值观方面： 1.关注植物激素应用的价值及可能带来的负面影响。 2.体验发现生长素的过程和方法。 能力方面： 1.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 2.进行实验设计和实验结论的评价。 第1节 植物生长素的发现 教 学 目 标 1.概述植物生长素的发现过程。 2.体验发现生长素的过程和方法。 3.评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。生长素的发现过程。（1）生长素的产生、运输和分布。 （2）科学实验设计的严谨性分析。实物投影仪，计算机。植物生长素的发现，以科学探索的过程为脉络安排教材内容，适当总结提升。因此，以科学发现中折射出的科学研究的严谨与科学的魅力为主线，激发学生的探究欲望，体会其中的科学方法。巧妙设疑，层层探究 指导预习，领略生长素发现过程中科学家创造性的思维方式和严谨的科学方法 重放或整理“生长素发现过程”，再次感受众多科学家的贡献1.弯向窗外生长。 2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。旁栏思考题 1.提示：分别遮盖胚芽鞘顶端和它下面一段，是采用排除法，观察某一部分不受单侧光刺激时，胚芽鞘的反应，从而确定是胚芽鞘哪一部分在起作用。胚芽鞘弯曲生长的是顶端下面的一段，感受光刺激的是顶端。 教 学反思 这说明，是胚芽鞘顶端接受单侧光照射后，产生某种刺激传递到下面，引起下面一段弯曲生长。旁栏思考题2.提示：因为该刺激（生长素）在向光一侧和背光一侧的分布（浓度）存在差异，因而引起两侧的生长不均匀。 3.提示：没有。他是在对实验结果进行严密分析的基础上作出这个推断的。要得出这样的结论，既需要以事实为依据进行严密的逻辑推理，还需要一定的想像力。 设计实验 提出假说 实验验证 得出结论（指出：这是真理发现的模式之一） 〖板书〗三、生长素的产生、运输和分布。 产生部位：叶原基、嫩叶和发育中的种子 运输方向：从植物形态的上端向下运输，不能反向。 分布情况：生长旺盛部位。 〖技能训练〗生阅读思考回答师提示 1.提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。 2.提示：结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端。 3.提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端。 　例1 下列现象中，最能说明植物生长素低浓度促进生长．高浓度抑制生长两重性的现象是（??? ） 　　A??? B．顶端优势 　　C??? D．含羞草的小叶受刺激立即下垂 　　解析：出现“茎的向光性和背地性”现象都是生长素的适宜浓度促进茎生长。出现“顶端优势”是由于低浓度促进顶芽生长，高浓度抑制侧芽生长。出现“根的向地性”是高浓度抑制根生长，低浓度促进根生长，但向水性与生长素无关。“含羞草的小叶受刺激立即下垂”属于感性运动，不属于向性运动。 　　答案：B。 　例2、（2002年广东、河南、广西高考题）植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。 为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多？是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了。为此，有人做了下述实验： （一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见上图）。 （二）实验结果：如上图所示。［图中c、d、e和f用一生长素不能透过的薄玻璃片将胚芽鞘分割；琼脂下方的数字表示琼脂块收集到的生长素（IAA）的量］ 请回答： （1）图a和b说明什么？ ______________________________________________________。 （2）图c和d说明什么？ ______________________________________________________。 （3）图e和f说明什么？ ______________________________________________________。 （4）通过上述实验可得出什么结论？ ______________________________________________________。 解析：单侧光照射下植物弯向光源生长是由于生长素在背光一侧分布较多导致的。实验设计原则有等量原则，单因子变量原则，对照原则，本题着重突出了对对照原则的考察。 答案：（1）光并