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亲密接触小动物班会案例 日期:2006-6-5 作者:通州市金沙小学 高玮[来源：班主任网] 一、设计意图 动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲近、交流的知心朋友。这个活动，就是以人类的朋友——动物为活动对象，设计猜谜、故事、表演、手工制作、设计家园等活动，对学生进行科学 、人文、思想教育，培养学生要热爱大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努力做到趣味性与科学性的统一，并尝试与语文、信息技术、音乐、美术、劳技等学科整合，体现新课程改革理念。在活动过程中既有合作探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出班会活动课的综合性，开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。 二、活动对象 本设计适合低年级学生活动。 三、活动目标 认知能力： 1、 让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣。 2、 初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。 3、 培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。 4、 发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。 5、 培养学生制作小动物剪贴画的能力。 情感态度： 1、 通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的 团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。 2、 通过制作喜爱的小动物，培养学生动手、动脑、 察、想象的能力，培养学生自觉参与、合作学习意识及自主探究的能力，发展学生的个性。 3、 在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 4、 发展学生的创新思维能力，增长见识。 5、 培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。 四、活动准备： 1、教师制作多媒体课件，准备制作小动物的各种材料。 2、学生观察自己生活周围的小动物及它们的特点，收集有关小动物的谜语、故事、诗歌，学唱《动物说话歌》，准备制作小动物的各种材料，带水彩笔或颜料。 五、活动时间： 根据学生的活动能力大约需要二课时。 六、活动过程： (一) 创设情境，猜一猜。 师：课件播放有关小动物的录像，并配上不同动物特征的音乐。 生：观看录像毕，表演或出谜，猜猜是什么动物。比比谁把小动物的特征表演得最象，谁猜的最准。 （设计意图：1、通过观看小动物的录像，用肢体语言将小动物有特征的地方表演出来，从而调动起学生对动物的喜爱之情，激发学生研究的兴趣。2、用猜一猜的游戏激发学生的探究兴趣，能成功的将小学生的注意力集中起来。3、引导学生观察，培养学生敏锐的观察能力，为发展学生的创新思维能力奠定基础。） （二）自主合作，说一说。 师：设问：你能用自己喜欢的方式告诉大家自己最喜欢的是什么小动物？它又有什么特征呢？根据学生发言，课件演示相应的小动物。 生：组合动物小组，合作讨论。（1）语言表达：我喜欢的小动物是（ ），它有（ ）的（ ），（ ）的（ ）……（2）歌曲表达。（3）诗歌故事表达。（4）课本剧表达…… （设计意图：《新课标》积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养。活动中，教师鼓励学生自主组合动物小组，自主选择表达方式，来告诉大家自己的喜好，体现了开放的教学的思路，发挥了学生的自主合作精神。） （三）合作探究，学一学。 师：设问：这些小动物真有趣！你想不想制作自己喜欢的小动物？你准备用什么方法来制作？ 生：自学资料上介绍的几种制作方法，动物小组讨论，将自学中的疑难地方提出来。 师：设问：还有其它的制作方法吗？鼓励学生研究出资料上没有的工艺制作方法。 生：学生带着问题进行小组交流、共同讨论，发表不同的见解，对“纸工艺”、“布艺”、“泥塑”及其他工艺制作的技法进行探究、讨论，分析、设计制作方法。 （设计意图：1、注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识和创造能力。2、多合作讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在小组讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维的螺旋性上升。这种共同讨论为学生的求同求异思维发展提供了一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到一定的发展。） 师：设问：你们研究出了哪种工艺制作方法呢？评选“小小发明家”，并佩戴小红花。 生：小组交流，并评价 师：设问：你准备用哪种工艺方法来制作自己喜欢的小动物呢？ 生：学生发言 （设计意图：给学生自主选择的权利。） （四）、创意设计，做一做。 师：在教室中央设置一个“制作材料库”，将学生在制作中可能会用到的材料收集在一起。讲明注意点：A、注