第三节 简单结构设计第三节 简单结构的设计.doc

第三节 简单结构的设计 一、设计思路本节课是苏教版技术与设计2第一单元结构与设计第三节《简单结构的设计》的内容。本章内容总的思路为：认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构。本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，我如果只讲解就会显得枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手，通过问题，引导学生在设计制作过程中，思考、理解结构设计中应考虑的主要因素，以及当主要因素相互制约时如何侧重选择，并通过评价，理解结构设计需要不断改进完善。让学生经历一个完整的简单结构设计过程，将所学的知识运用到实际的设计中去。真正做到学以致用，体现技术课程的动手实践的特点，体现新课程的理念，也培养学生对技术课程的兴趣。 二、教材分析与学情分析 （一）教材分析 本节内容在明晰结构设计应考虑的主要因素的前提下,通过简易相片架结构的多方案设计的案例,让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。结构设计和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。 教学目标： 1.知识与技能：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，并通过简易相片架的设计案例, 能对简单对象进行结构设计, 并绘制设计图纸, 做出模型或原型。 2.过程与方法：能确定一个简单对象进行结构设计,并绘制设计图纸,做出模型或原型。 3.情感态度与价值观：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，培养学生积极思维、勇于创新的精神,培养学生乐于和他人合作探究,并从中分享合作乐趣的习惯，提高学生积极客观地评价结构和不断优化的意识。 教学重点与难点： 教学重点：简单结构设计的过程和方法——以老师的设计分析过程为案例，演示并讲解简单结构设计的过程和方法；并通过学生亲历创新型、个性化台灯结构设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法；同时用学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。 解决对策：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。 教学难点：设计对象的结构设计分析——结构设计应考虑的主要因素具有多元性，在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，如何进行分析，就成为教学中的一个难点。 解决对策：在教学过程中，一方面要选择结构相对简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过老师示范、学生亲自分析、答辩讨论等活动，加强设计目的的明确性，突破结构设计的分析，并要求学生进行一次简单结构的设计。 （二）学情分析： 通过对《结构与设计》前两节内容的学习，学生认识到结构的多样性，知道影响结构稳定性和强度的因素和结构与功能的关系。但是学生难以形成系统的知识，缺乏对结构设计的思考和技术实践。而结构设计往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设计，有一定的难度；同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。在一个具体的结构设计过程中，如何在全面考虑的基础上确定侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。 在教学过程中，一方面要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方面通过案例讨论和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。从而可以培养学生积极思维、勇于创新的精神，可以培养合作探究的精神。 三、方法与手段过程和方法 教学模式 　　1、通过老师参与设计比赛，激发学生设计兴趣竞争意识； 　　2、通过学生利用信息技术查找相片架设计规范，使学生学会运用信息技术获取知识的方法。 　　3、通过学生亲历创新型、个性化相片架结构设计的过程，把握结构设计需要考虑的主要因素，掌握简单结构设计的过程和基本方法。 　　4、利用“头脑风暴”法，即学生对分组设计构思方案的阐述与答辩刺激学生积极思维，激发创新、竞争意识，加深对结构设计应考虑的各要素的理解。 教学策略 我在教学时,应引导学生用人文的眼光看待设计, 设计是为了满足人们的需要的, 设计是与实际生活情景相联系的。 　　采取以小组为单位的形式进行分工合作, 引导学生集思广益, 形成多种设计方案, 在多方案中进行评比。方案设计完善后 ,制作出可以使用的原型。制作中, 要因地制宜地选择方便易 得、容易加工的材料。 　　学生制作好的作品, 可以先由小组之间的学生互相评价并做出结论, 我再给予点评。每件作品都应附有一张意见表, 表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书面评价等。 教学方法和手段 1、调动学生学习积极性，激发其创新思维，提高竞争意识 。 （1） 以老师发现和