第三节 金属的腐与防护第三节 金属的腐蚀与防护.doc

第三节钢铁的锈蚀与防护 本节课的主题：从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁生锈的原因和促进钢铁生锈的因素提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀原因及促进钢铁生锈的因素,分析提出减缓钢铁生锈的措施。 以教材作为出发点，依据《化学课程标准》，利用实验探究的方法进行教学。 第一个实验是探究铁生锈的条件，这个实验涉及的内容对学生来说较为陌生，因此该实验的探究应在教师的引导下进行；第二个实验是探究促进铁生锈的因素， 这个实验思路与第一个实验相似，因此这个实验的探究主要由学生自己来完成，这样安排完全符合学生的认知特点，可以使学生在有趣的实验探索中，轻松愉快的掌握铁生锈条件及促进钢铁生锈的因素。 由于减缓钢铁生锈的措施和废旧金属的回收利用这两部分内容与生活实际的联系比较密切，学生比较熟悉；因此对于要解决的问题，大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论直至找到解决的办法，使学生在思考的过程中加深了对知识的理解，体验到了探究的乐趣，感受到了成功的快乐。 二、学生情况分析 初中学生正处于生理、心理、思维等各方面的迅速发展时期。在初中生的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师让学生亲自动手做了两个探究性实验，旨在启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质，加深对所学知识的理解。 三、 教学目标： 1.知识与技能 ⑴了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。 ⑵知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。 2.过程与方法 通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。 3.情感态度与价值观 通过对地球及我国金属资源情况、金属的锈蚀和防护以及金属资源的保护等的认识，渗透环境保护意识和资源意识。 教学重点：了解导致钢铁锈蚀的原因。 教学难点：掌握减缓钢铁锈蚀的方法。 四、 教育理念和教学方法： 1、给每个学生提供平等的学习机会，鼓励他们积极探索化学的奥秘，勇于思考，敢于对教科书及老师质疑。给予学生更多的机会去体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 学生是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的亲身经历去领会知识的精髓。 2、采用实验探究的教学方法，即按照提出问题——猜想与假设——设计实验方案——动手实验——得出结论的模式展开教学。利用各种实验器材及问题情景，激发学生的探究兴趣，强调学生的动手操作和主动参与。在教师的引导下，通过丰富多彩的集体讨论、小组活动，以合作学习促自主探究。教师创造很多机会让学生自己去研究，使学生在思索与分析的过程中加深了对教材的理解，训练了抽象思维。 教学器材 多媒体课件的辅助， 实验器材包括：试管、橡皮塞、水、生锈铁钉、植物油、食醋、氯化钠等。 五、 教学过程： ［］［］［］［］［］［］［］）［］［］［］［］［］［］［］［］［］［］④金属表面生成一层致密而稳定的氧化模（枪炮、机器零件、精密仪器）。 [讨论]自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？ [学生讨论并回答]刷漆、涂油脂、镀一层其它金属等。 （说明：由于这部分知识是建立在第一部分知识的基础之上且内容为学生所熟悉，因此我采用了如下教学方法：由教师提出问题，由学生通过推理、分析及相互讨论等方法自行解答老师的问题。这样做既可加深学生对前面所学知识的理解，又能培养学生的逻辑推理能力） [过渡]上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源，除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？ [启发]废品收购站为什么要收购废铁、废铜和易拉罐等金属？ [生]回收它们是为了对它们进行再利用。 [师]很正确！金属的回收和利用是保护金属资源的又一有效途径。 ［］［］在金属制品的表面刷油漆的目点是 （ ）A． 增加硬度 B. 美观 C. 防止生锈 D. 防止损坏下列环境中的金属最容易生锈的是 （ ）A．干燥的空气中B. 浸没在水中 C. 干燥不透气的土壤中 D. 潮湿的酸性土壤中据估计，全世界每年因生锈损失的钢铁，约占世界年产量的四分之一，为探究钢铁锈蚀的原因，某探究性学习小组进行如图所示实验：数天后，只有试管I中铁在水面处生锈明显。如下列结论错误的是(　 )　　 　　A．常温下，铁和氧气不易发生反应　　B．常温下，铁和水不易发生反应　　C．常温下，铁跟水、氧气不易发生反应　　D．铁的防锈原理是使铁隔绝空气和水1所示：取一团光亮无锈的铁丝绒，放入一支洁净试管的底部，将试管倒放在一个盛有水的烧杯里。数天后，能观察到的现象是： __________________