[人教七下第九单元教案集.docVIP

第一课 知识就是力量（第一课时） ●教学目标 （1）引导学生列举身边实例，感受科技发展及网络给我们日常生活带来的变化。 （2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述知识的掌握、科技的发展是享受和创造文明生活的必要条件；并在学习过程中，随时进行学习方法的指导，如：如何收集材料？如何积极参与课堂讨论…… （3）培养学生渴求知识，热爱学习的情感。 ●教学重点与难点分析 教学重点：理解知识掌握与科学技术发展之间的关系。 教学难点：（1）知识的含义是什么（书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟……）。 知识、学习、发明创造与科学技术之间是什么关系？ ●教学方法 （1）引导学生自主学习。 （2）讨论武学习方法。 学与教的过程 （新课导入）【叙述】在第八单元的学习过程中，我们了解了如何通过选择，使我们走向富足的文明生活。 【提问】那么，这一单元的内容和第八单元有什么关系？ 【归纳】家庭生活的质量如何，可以通过我们自己的合理选择来改变；精神生活是否丰富多彩，同样需要通过我们自己的主观努力来提升。 【承转】如何提升我们的精神生活，使它不断丰富多彩？请带着这个问题进入这个单元的学习。 （新课教学）（一）检查预习情况： 1．引导学生认真阅读课文，试着梳理清楚课文的内容结构（整体把握课文）。 【提问】“知识改变生活”这部分内容到底说了什么问题？ 教师和学生共同小结，形成板书。 【板书】 一、知识改变生活 （1）印刷术、印刷机、（汉字激光照排系统）（农业时代） （2）电话（工业时代） （3）计算机──计算机技术（信息时代） （4）水稻杂交技术──生物技术 （5）登月──航天技术（太空时代） 2．概括学习重点【承转】那么，本课学习的重点是什么？ 学生讨论。【归纳】科学技术的不断发展对人类生活、社会进步所起的作用。 3．提出自己不明白的问题。（提示：选择学生提出的相对集中的问题，讨论解决。） 4．讲评预习作业──认真思考课文提出的问题，写出自己的看法。鼓励学生自主地思考问题，大胆提出自己的看法。 （二）深入学习课文： 1．鼓励学生主动在课上展示自己收集的有关“知识改变生活”的材料，并作简单讲评。 要求在同学展示自己劳动成果时，其他同学要注意观看，简单记录对自己有启发的内容，并于展示结束时，适当谈一谈自己的感想。 2．组织讨论。 【叙述】刚才我们一起概括课文学习重点时，大家都一致认为，课文的材料反映了“科学技术的不断发展对人类生活、社会进步所起的作用”。 【提问】那么，课文题目为什么叫“知识改变生活”，不叫“科技发展改变生活”？什么是“知识”’！ “知识”与“科技发展”之间是什么关系？ 鼓励学生积极参与课堂讨论。（学法指导：如何参与课堂讨论。） 【归纳】（1）科技的发展基于知识的掌握。 （2）什么是知识：见课本第94页对知识含义的讨论活动设计。 知识的含义：包括书本知识、实践知识、社会经验、人生感悟……即人们在社会实践中积累起来的经验，又可分为自然科学、社会科学、人文科学等知识。 （3）知识与发明创造、科学技术之间的关系 科学：反映自然、社会、思维等的客观规律的分科的知识体系。 技术：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他操作方面的技巧。 发明：创造（新的事物和方法）。 创造：想出新方法、建立新理论、做出新成绩或东西。 学习：通过阅读、听讲、研究、实践获得知识和技能。 上述几者的关系为：人通过“学习”活动掌握了“知识”，发挥主观能动性进行“发明创造”，并经人类整体实践活动积累、整理、提升为“科学技术”。 （课堂小结） 先请学生试着自己小结本课所学内容。 【小结】正是人类对知识的渴望和追求，使文明不间断地传承下来，并在不断地改变着社会的面貌，改变着我们的生活，推动着社会的前进。我们要努力学习，学习掌握知识的方法，学习不断提高完善自己，以适应信息时代学习化社会对我们的要求，争取对人类社会做出自己的最大贡献。 ? ? ? ●教学目标 （1）引导学生列举身边实例，感受“学习可以改变命运”这句话的深刻内涵。 （2）引导学生尝试运用多种方法收集自己身边发生的实例，试着阐述学习是享受和创造文明生活的必要条件。 （3）帮助学生意识到学习的重要，养成热爱学习的情感。 ●教学重点与难点分析 教学重点：引导学生理解学习对人的成长、社会进步的作用。 教学难点：“知识就是力量”和“学习改变命运”之间的关系。 ●教学方法（1）引导学生自主学习。（2）讨论式学习方法。（3）社会调查法。 学与教的过程 （新课导入） 【叙述】上一课我们学习了“知识改变生活”，体会到掌握知识的重要。 【提问】那么，我们每天在进行的学习就是在帮助我们掌握知识吗？ 【归纳】不仅如此，“学习可以改变命运”。 【承转】让我们一起来体会一下学习的作用