第三节 空中飞行动物第三节 空中飞行的动物.doc

第三节 空中飞行的动物 一、教学目标： （一）知识与技能： 1阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点，概述鸟类的主要特征。 2尝试根据所作假设，运用资料（文字资料、图片资料、影象资料）完成探究活动。 3通过探究活动，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 4在运用资料的过程中，培养学生善于搜集资料和整理分析资料的能力和习惯，不断积累课外知识。 （二）过程与方法： 利用CAI课件，展示鸟类的外部形态和内部结构的相关资料，从中自主探究或合作探究完成鸟适于飞行的特点，理解鸟类对空中飞行生活的适应。 （三）情感态度与价值观： 1认识鸟类的多样性和重要性，形成爱鸟、护鸟的观念。 二、重点和难点　　1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征；　　2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；　　教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片；　　学生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；：两课时　　【教学过程设计】　　师：在录像中，你们都看到了什么？　　生：我看到鸟类在蓝天上飞翔……；昆虫在花丛和树林间飞舞……；我听到了鸟的叫声……　　师：鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？　　生：鸟类有翅膀，是飞翔器官。　　师：如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？　　生：不能，不要解决许多问题。　　师：下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。　　生：分组讨论制定探究计划并互相交流补充完善。　　师：请同学们根据家鸽的标本观察来完成自己的探究计划。　　生：以小组为单位进行观察并做好记录。体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。　　师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?　　生：鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。　　师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义?　　生：被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。　　师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?　　生：羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。　　师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。　　生：继续进行探究：家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。无牙齿可减轻头部重量，与＿＿生活相适应。肌胃外壁有发达的＿＿层，内壁上有一层＿＿＿，胃腔内有许多＿＿粒。腺胃可分泌＿＿＿＿。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将＿＿磨碎，具有类似＿＿的作用。小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是＿＿和＿＿食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于＿＿＿＿，与＿＿生活相适应。家鸽的肺相对较（大、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为＿＿心房，＿＿心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有＿＿保温，通过气囊散温，因此具完善的＿＿＿＿能力，属于（恒温、变温）动物。　　师：请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?　　生：胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。　　师：鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?　　生：从食物中来。　　师：那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点? 　　生：鸟类的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。　　师：请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?　　生：鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。　　师：鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?　　生：(观察鸟体内的气囊分布示意图)有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。　　师：经过上述的探究活动，请你们归纳一下：鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?　　生：身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸