[简笔画教案3、4.doc

《手绘简笔人物》教案 一、教学目标 1．知识与技能：认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。 2．过程与方法：通过学习，能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画，并少量加上人物服饰的特征，增强简笔人物画的丰富性和生动性。 3．情感、态度和价值观：激发学生热爱生活、关注同伴的人文思想，培养学生对简笔人物画的兴趣，感受简笔画的趣味性、艺术性，提高学生手绘表达能力。 二、教材分析 1．教材编写思路。 美术课程以对视觉形象的感知、理解、创造为特征。凸显视觉性，具有实践性，追求人文性，强调愉悦性。 简笔画用笔简约而内涵丰富，作画快速而表现力强，是一种简明扼要高度概括的绘画形式。寥寥几笔便能展现出无限时空的形象，最能引起学生的关注，诱发他们的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。 简笔画用途广，但并不难学，只要了解它的特点，掌握它的基本技法，学、用起来就能得心应手，发挥它广泛而巨大的功能。 万物大多都有形，以绘画的眼光看，形都是由点、线、面组成。勾画任何物象的形态，都离不开基本形。在简笔画中，把复杂的形体概括、简化成简单的点、线、面等基本形，初学者可以运用骨架式单线绘制的方法。 在描绘时，应从整体入手，力求“看清全体，抓住特征”。把握人体的身高比例显得较为重要。而人体的动态，对于学生而言，存在难度。教学时就要突破这些重难点。教学时分为两课时，第一课时侧重人体的结构比例，第二课时侧重人体的动态把握。 2．重点、难点。 重点：了解认识人体的结构比例及各种基本动作造型的绘画方法。 难点：人物动态的把握。 三、教学课时 2课时 四、教学设计 方案二 第一课时 课前准备 （学生）铅笔或钢笔、纸张。 （教师）木偶人体模型、简笔画范画。 教学教程 教学设计 设计意图 教学方案 修改备注 1.谈话激趣，导入课题。 （1）教师快速在黑板上画一组打篮球的简笔人物组图。 初步感知简笔画。 （2）提问：这幅画与我们平时见到的画有什么不同吗？ 观察范画，教师作启发性谈话。在对比中了解简笔画的特点。 （3）教师小结：它将复杂的形体高度概括、简化了，用笔简练，作画快速，表现力强，我们叫它“简笔画”。它是一种简明扼要高度概括的绘画形式。 （4）了解简笔画的表现题材。提问：同学们平时画过简笔画吗？谁来说一说？（师画于黑板上） 回顾简笔画的题材，了解它所表现的题材较为广泛。 （5）揭示课题。今天这节课我们将学习《手绘简笔人物》。 2．学用单线绘制的表现方法。 （1）提问：同学们思考一下，我们可以把人体简单分成哪几个部分？(头 身躯 上肢 下肢) （2）我们画简笔画时就可以把复杂的人体归纳概括为简单的基本形体。思考：简笔人物画一般都由哪些基本形组成的？（常用的线条和基本几何图形） 教师可结合书本图例适当展开分析。 （3）组合。教师把基本形组合在一起，在黑板上画出两个骨架式单线简笔人物。但都是比例不合理的（一个脊柱过长，一个手过长）。提问：有什么不对吗？ 引出人体的结构比例。 3．重点了解人体的结构比例。 分别从人体站、坐、蹲的基本动作依次介绍比例。 （1）学习站立时的比例。 ①出示木偶人体模型。提问：这个人体协调吗？（协调） ②介绍人体站立时的结构比例。我们通常以人的头部长度为“参照物”，用头长来衡量全身高度。一般成年人的身高是七个头长。躯干大约是两个半头长，与上肢的长度差不多。下肢的长度大约是三个半头长。 我们不可能一直直立着，有时关节会弯曲的。上肢以肘关节为分界点，腋窝-胳膊肘-手腕各为一个头长，当举起手腕时胳膊肘刚好到头顶。手掌约有半个头长。 下肢以膝关节为分界点，大腿与小腿大约各是一个半头长。 如果把两手臂垂直放于身体两侧，手指刚好在大腿的中间。如果把两手臂左右伸直，两手指尖的距离约等于全身的高度。肩宽约为两个头宽。 ③反馈刚才的作业错误。提问：了解人体的结构比例之后，我们再看看作业，问题出在哪里？师修改其中一张作业，另一张由学生上台进行修改。 学习比例后，检查作业中的错误，加深印象。 （2）学习坐着时的比例。 ①教师与学生一起探讨：这是站立的姿势，那么坐着的时候比例又是怎样的呢？同学们此刻都是坐着的，按照老师讲的比例来数一数有几个头长？ 画的时候也是一个头长，躯干不变，但坐的时候腿是弯曲了，弯曲的腿是横着的，约是两个头长，与地面平行，压缩了，所以看上去身高约是五个头长。而这两个头长仍是存在，只不过是变化了。手呢？垂直时约是两个半头长，弯曲时就约是一个半头长。 教师通过与学生一起讨论，总结归纳出人体坐姿的比例。 ②出示一组坐着的简笔人物，判断：哪个简笔人物的比例是正确的？ 学生通过判断辨析，巩