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课堂教学设计 单元 第（ 一 ）单元 上课教师 课题 没有括号的四则运算（例1、例2） 课型 新授课 教 学 目 标 1.进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2. 通过探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3.在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点 进一步掌握含有同一级运算的运算顺序 教学难点 通过探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 教具准备 课件 上课时间 2014年3月4日 教学过程 教学环节 教学思路 铺垫引入 说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？ 今天我们来学习四则运算，请看例1. 探究建模 1、理解题目中的数量关系。 方法一：根据前两个条件，可以先用上午的72人减去中午离去的44人，求出中午还剩下的人数，然后用剩下的人数加上又来到的85人，便是滑冰场上现在的人数。 方法二：可以先把上午的72人和又来到的85人相加，得到一共的总人数，再减去中午离去的44人，便是滑冰场上现在的人数。 2、根据数量关系列出算式解答。 （1）72-44+85 （2）72+85-44 =28+85 =157-44 =113（人） =113（人） 答：现在有113人滑冰。 3、学习例二：（1）根据题目画出线段图分析 方法一：987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。 方法二：因为是照这样计算，所以每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。 （2）列式解答。 方法（1）987÷3×6 方法（2） 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 答：6天预计接待1974人。 4、小结。 练习巩固 1、完成做一做 2、计算 192-13+17 135+72-25 72÷6×83 54×30÷54 3、一箱 10千克的苹果卖60元，丽丽要买3千克苹果，需要付多少元？ 回顾小结 今天我们学习了没有括号的四则运算，你有什么收获？ 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 板书设计 没有括号的四则运算（例1、例2） 例1 （1）72-44+85 （2）72+85-44 =28+85 =157-44 =113（人） =113（人） 答：现在有113人滑冰。 例2 方法（1）987÷3×6 方法（2） 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 答：6天预计接待1974人。 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 教后反思 通过预习，在教学时用写等量关系或画线段图的分析，学生学得比较轻松。基本掌握了今天的知识。 课堂教学设计 单元 第（ 一 ）单元 上课教师 课题 含有两级的混合运算 课型 新授课 教 学 目 标 1.进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。 2.学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 4、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 教学重点 进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。 教学难点 进一步掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。 教具准备 课件 上课时间 2014年3月 日 教学过程 教学环节 教学思路 铺垫引入 1. 口算（先说说计算顺序）。 27÷3×7 3×6÷9 45+8-23 24-8+10 2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，该按怎样的顺序计算？ 3.导入：今天咱们继续学习四则运算。 探究建模 1、阅读例3：你能得到哪些信息？你能提出什么数学问题？ 2、交流收获。（要求购买门票需要花多少钱，就是求爸爸妈妈和玲玲购买门票钱之和。爸爸妈妈买两张票共需要2个24元，玲玲是儿童，购买半票