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第二单元 分类 第一课时 信息窗1 课题：帮妈妈整理衣服——分类 教学内容：青岛版数学一年级上册第24-26页 教学目标： 结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。 经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 初步培养学生有序整理的数学思想和团结写作的合作意识，发展动手操作能力和探索意识。 教学重难点：能按统一标准进行分类。 预习要求： 1、回家之后整理自己的书包，让妈妈检查。 2、帮助妈妈整理衣物，并请妈妈做评价。 检查预习：你会整理自己的书包了吗？你的书包整理的怎么样？ 教学过程： 一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。 师：“同学们，昨天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。） 学生同位交流自己的发现。 师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？” 生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。” 师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。” 生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。” 师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。” …… 教师根据学生的发言随机板书： …… 师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题） 教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你的帮助呢！ 观察情境图，你能发现什么？ 学生可能出现以下回答： 床、很多衣服、妈妈和孩子、窗帘、窗户、墙上有一幅画…… 孩子在帮妈妈收拾衣服。 床上这么多衣服，你认为应该怎么办？ 学生可能回答：把衣服整理好。 学生分组讨论怎样帮妈妈整理衣服。（给予充足的时间） 学生操作分类整理衣服图片，教师巡视指导学生活动 汇报交流： 学生自由发表见解，可能出现以下几种情况： 按爸爸、妈妈和小明的衣服分； 按上衣和下衣分； 按季节分； 按颜色分……. 投影展示不同标准的方法，引导学生分析，体现分类标准不一致，分的结果就不一样。 （教师引导学生进行分类总结，让学生说说是怎样分的，只要学生说的有道理，就要给予肯定、鼓励。找份的好的同学演示分法） 妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么呢？ 教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。 对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法，学生可能想到： 整理房间； 整理厨房里的碗筷； 整理客厅里的物品； 整理劳动工具； 整理自己的书包…… 学生体会数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。 二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。 师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？” “你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考） 师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？” 生：“我想按照男同学女同学来分” （师板书：男 女） 师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？” 生：“按年龄来分。” （师板书：6岁 7岁） 师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请7岁的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是今7岁的同学，坐着的是今年6是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同） 生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。” 师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？” （鼓励学生说出自己的想法，师板书） 生：“按长头发和短头发来分” …… 三、联系生活，体会分类的好处 师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？” （学生独立思考，也可以同位商量） 教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？ 同时要学生说一说，自己是怎样想的？ 小操作： 1、让学生拿出书包，并把东西倒出来。 2、师问：看到桌面上的这些物品，你有什么感觉？该怎么办呢？ 3、学生感觉看到一堆学习用品比较凌乱，激发起学生整理的欲望。 4、学生动手操作，进行分类整理。 用实物投影展示分类情况，初步感受分类的重要性，能想到分类整理，感受分类整理不一样，分的结果就不一样。 四、自