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人教版四年级数学上册第八单教案 第一节 沏茶问题教学设计 教学内容： 人教版四年级数学上册第104页例1 教学目标： 1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的方法，渗透数学优化思想。 2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。 3、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重点： 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的良好意识， 教学难点： 通过教学使学生初步学会合理安排生活、学习中的事情。 教具、学具准备： 六张沏茶工序卡纸片（若干套） 教学过程： 一、联系生活，词义理解 试一试，用“一边……一边……”说一句话，教师点评，引出“同时” 二、教学例1 1、自学例1思考下面问题 （1）沏茶需要哪些工序，分别需要多长时间？ （2）沏茶的工序这么多，哪些事情要先做？那些事情可以同时做？你打算怎么做？ 2、设计方案 （1）在小组内拿出信封里的工序卡纸片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。 （2）教师巡视指导，收集学生的设计方案。 （3）展示各小组的设计方案 请学生用工序卡纸片在黑板上摆一摆，教师板书每种方案和时间。 （4）引导学生从多种方案中选择合理、快捷的方案。 想一想：小明应该怎样合理安排以上事情，尽快将饭烧好？ 请展示你的流程图 2、拓展延伸 在上一题的基础上，添加信息“烧肉8分钟”，。 3、总结：生活中，学习中可以采用同时做几件事情的方法，提高工作效率，合理安排时间。 四、举例生活，提升“合理” 1、想一想生活中、学习中哪些事情是可以同时做的？ 2、这样的安排合理吗？ （1）、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 ，放学后在车站坐着等车时拿出来看。 (2)、晨炼时，军军边跑步边背英语单词。 (3) 、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。 (4)、为了节省时间，红红边吃饭边看电视动画片蜘蛛侠。 3、在学习交流的基础上，教师归纳总结：有时几件事情可以同时做，有时却不可以，所以我们在合理安排时间的同时，一定要讲究科学。 五、全课总结，布置作业 1、今天，我们和小明一起度过了愉快的一天，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？ 2、第105页做一做1 第二课时 课题：合理安排时间 教学内容：教科书第105页的例题2。 教学目标: 1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。 2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。 4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 教学重点: 体会优化的思想。 教学难点: 寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教具准备: 圆片 教学过程: 一、情境导入： 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？ 2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。 板书课题：数学广角 二、探究新知 1、教学例1 1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？ 先独立思考，自己的方案一共需要多长时间烙完？再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？ 指名说说，你的烙法要几分钟？ 问：我们从烙一张饼开始，烙一张饼需要几分钟？ 指名学生上前展示： 正1 反1 3分钟 3分钟 学生：一共用了6分钟 填表 饼的个数 总的面数 每次烙的面数 烙的次数 用的时间 1 2 1 2 6 问：烙两张呢？ 指名学生上前展示： 正1 正2 反1 反2 3分钟 3分钟 学生：一共用了6分钟 填表 饼的个数 总的面数 每次烙的面数 烙的次数 用的时间 1 2 1 2 6 2 4 2 2 2×3=6 问：烙三张呢？ 指名学生上前展示：生: 正1 正2 反1 反2 正3 反3 3分钟 3分钟 3分钟 3分钟 学生：一共用了12分钟 问：还可以怎样