第二单元 认识多位数.doc

第二单元 认识多位数 教 学 内 容 分 析 本单元是在学生理解万以内数的意义，能正确读、写万以内的数，会比较万以内数的大小，并能进行万以内数的四则运算的基础上教学的。本单元教材的基本结构： 例1：认识万级数的计数单位和数位顺序，认识整万数 例2：认识含有万级和个级的数（练习二） 例3：认识亿级数的计数单位和数位顺序，认识整亿数 例4：认识含有亿级和万级的数（练习三） 例5：数的大小比较和数的改写 例6：认识近似数 例7：用“四舍五入”法求一个数的近似数（练习四） 整理与练习 本单元教材编排主要有以下几个特点： 1、从学生已有的知识和经验出发，有层次组织学生的认数活动。 2、引导学生开展探索性学习活动，主动建构对新知识的理解。 3、密切数学与现实生活的联系，引导学生感受大数目在日常生活和生产中的广泛应用。 4、适时引入近似数发展学生的估计意识。 5、注意不同学科知识的融合，体现数学的文化价值。 教学目标 1、使学生结合现实的问题情境，了解十进制计数法，认识万级和亿级的计数单位，掌握千亿以内的数位顺序表；理解并掌握含有万级和亿级的数的组成，能正确的读写多位数；会用算盘表示多位数；会比较多位数的大小，会把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；理解近似数的含义，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。 2、使学生经历从现实情境中抽象出数的过程，感受大数目的实际大小，能用大数目描述一些事物的具体数量，获得良好的数感；能有根有据、有条有理的思考和表达，发展思维能力和解决问题的能力。 3、使学生在认识多位数的过程中，感受大数目在日常生活中的广泛应用，培养独立思考和合作交流的习惯；增强克服困难的勇气，梳理学好数学的信心。 教学重点 认识万级数和亿级数的计数单位和数位顺序；理解多位数的组成，掌握多位数的读写方法；会求一个数的近似数。 教学难点 中间有零的多位数的读法和写法；用四舍五入法求一个数的近似数。 课时安排 7课时 课 题 第一课时 认识整万数 教学内容 教科书第10～11页例1及“练一练”，练习二第1～3题 教学目标 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 教学重点 掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学难点 理解亿以内数所表示的含义。 教学准备 课件 教 学 过 程 二次备课、反思 一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万） 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ （1）学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万 （2）写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小结写数的方法：先写万级