第二节 海陆的变迁.doc

第二节 海陆的变迁 教学内容：第二节 海陆的变迁 教学目标： 1、举例说明地球表面海陆的变迁。 2、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。 3、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 4、通过列举海陆变迁的证据，树立海陆不断变化的辩证唯物主义科学观点。 教学重点：了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点：了解海陆变迁的地理事实并能分析其形成的原因；会用板块构造学说解释世界海陆地形的成因。 教学方法：自主学习法 合作探究法 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教材分析： 从地球上存在海陆变迁的事实入手，上升到全球尺度，进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。内在逻辑严密，涉及内容广且理论性强，但其中蕴涵着丰富的非智力教育因素，特别是对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和科学精神的培养，具有很高的价值。 教学过程： 教 师 预 设 活 动 安 排 设 计 意 图 【引入新课】：欢迎来到国家地质馆。我们正在举办海陆变迁的展览，还给你们出了一系列问题，答对有奖哦！ 【板书】：第二节 海陆的变迁 【课件展示】：大屏幕上呈现沧海桑田成语解释。问题：成语中蕴涵了什么地理现象？ 【承转】：可见，海陆变迁古人就有所察觉和认识，果真如此吗？让我们来寻找例证吧。 【课件展示】：屏幕上呈现世界地形图，隐含四个实例的图片和文字说明以及相关问题，请学生点击。 附： 实例1：喜马拉雅山上发现海洋生物化石 问题：此现象说明什么问题？ 实例2：我国东部海域发现古河床遗迹 问题：反映该海域过去是什么状况？ 实例3：台湾海峡发现人类活动遗迹 问题：台湾海峡曾经是什么状况？ 实例4：荷兰围海造田 问题：在过去的百年中，荷兰的土地为什么在不断扩大？ 总结：地壳的变动和海平面的升降，是造成海陆变迁的主要原因，人类的活动只是局部的，小规模的，并且要顺应自然过程，遵循自然规律。 【拓展】：大屏幕上呈现下列材料： 喜马拉雅山还在升高 大西洋、红海还在扩大 问题：这些材料说明什么现象？ 【承转】：地球表面海陆轮廓怎样形成的？ 七大洲、四大洋的分布固定不变吗？ 【课件展示】：展示“活动论”和“固定论”的争论漫画，你赞成哪种观点？说说理由。 【课件展示】：多媒体呈现图片：躺在病床上的魏格纳凝望墙上的世界地图，脑中升起问题：奇怪！大西洋两岸大陆轮廓的凹凸为什么竟如此吻合？ 让南美大陆东岸与非洲大陆西岸闪现，问：根据这个发现，你有什么推测？ 魏格纳的思考：非洲大陆与南美大陆以前会不会是连在一起的？只是后来受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会漂移？ 魏格纳进一步思考研究，提出大陆漂移假说。 展示大陆漂移假说的图文资料，并讲解其基本观点。 【游戏】：把一张图文并茂的书页撕碎。 在屏幕上呈现课本35页活动1的图文资料，启发学生理解： 证据1：拼合大陆几种古老地层的相似性。 证据2：海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布。 【承转】：参观完，你有什么疑问？（大陆为什么会漂移？）在屏幕上打出：大陆漂移——板快构造学说 【课件展示】：在屏幕上呈现地图《六大板块与主要火山、地震带的分布》，并介绍板块构造学说基本观点： 1.有岩石组成的地球表层大致划分为六大板块。 2.板块处于不断运动之中。 引导学生观察板块交界处的箭头，并用橡皮泥演示两种受力方式的结果，得出两种运动形式造成的地理现象： 大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生→大陆解体→新海洋出现→新大洋形成 碰撞挤压运动→海洋缩小、消失→地表隆起抬升→高原、高山 引导学生完成课本38～40页的活动。 3.板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳比较活跃，表现为多火山、地震、高大山系 引导学生看图，并强调两大火山、地震带的分布。 给出近两年发生的火山、地震现象。 【总结】：结合板书进行总结。 学生回答。 学生分组合作。 小组讨论后回答。 小组交流后发言。 学生观察思考。 学生拼图。 学生读图思考。 师生共同总结。 创设情境，拉近本课与学生的距离，激发学生兴趣。 激发学生思考。 通过读图使学生更加形象而深刻地认识美国的人种构成。 培养合作竞争意识和人地协调观。 通过探讨，培养学生分析问题的能力。 通过交流，培养学生的合作意识。 激发学生的探究精神。 培养学生的动手能力。 前后连贯，帮助理解。