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作业1：P29练习题第2题 列出5个社会变量，并写出构成变量的属性。 1性别，男性和女性2职业，教师，农民，售货员等3受教育程度，小学，初中，高中等4种族歧视，歧视，不歧视5水果，苹果，橘子，葡萄 作业2：P59练习题第1题 试想教育和偏见之间可能的关联性。请以（a)演绎法和（b）归纳法来探讨两者间的关系。 近代科学产生以后，教育研究进入了分析为主的方法论时期。这个时期教育研究方法的基本特点是从经验描述上升到理论概括，不仅描述教育现象的特点，而且揭露教育现象之间的联系和发展历程。初步形成了在哲学认识论指导下的两种研究方式和风格，这就是演绎法和归纳法。 演绎法：对人类整理探究提出有系统研究，以理性为前提，根据必然前提，推演出必然结论。归纳法：观察多个别现象，取得事实与证据，探求其共同特征或微特征关系，获取一般结论或原理，从而将结果推广至其他未尽观察类似事件。 培根曾列出了四种所谓“扰乱人心的偶像”——种族偶像、洞穴偶像、市场偶像和剧场偶像，笛卡尔则要对一切东西采取普遍怀疑的态度。他们这样做的共同目的，就是为了在寻求知理的过程中有效地杜绝偏见。 对于归纳法，仅是经验性的，未经过理性思辩或逻辑推理的演绎过程，所以不应该是一种科学的方法。维特根斯坦说：“归纳过程在于发现可以使之和我们的经验相协调的最简单的定律。”所以，归纳法虽然有一定积极意义，但它仅是“最简单”的方法。对教育工作，如果只是凭感觉或经验时，教育的工作就不是由理性支配的。经验不是理性，也就不是理论。 除了单纯的归纳与演绎法，还有一种“归演法”——“实践——理论——实践”。这种方法以实践为中心，上升而得出的理论是真理，是不容怀疑和否定的。由于理性都有着很强的排它性，所以“归演法”容易出现无法自圆其说的悖论。在教育实践中，如果观察到差生不及格时，经验就会告诉我们：“差生考试都不及格”。但是若在一次特易的考试中，连最差的学生也及格了时，我们就可能得出“差生不差”的结论了。可见，“归演法”是一种封闭框架，它不接受实践的检验，无法形成螺旋上升的结构来使结论越来越逼近真理。 教育实践，没有理论素养的教师，其实践就是盲目的，其工作总结也只是经验总结，即使他们将自己的经验上升为理论，也仅会落入“实践——理论——实践”的框架，而这是一种封闭性的框架，面对教育实践中不断出现的新问题，无法以其来指导自己的工作。 作业3：P217练习题第3题 描述从全国大专院校正在学习大一英文的学生中抽取一个多级整群样本步骤。 根据多阶整群抽样的原则，样本的抽取可分成以下几个步骤: 1。决定样本的数额 (N=?) 样本的大小取决于：A.在检验分组差异模式里有多少个变量； B.在辨别分组差异时，采用0.05 还是0.01 来表示显著意义 2。根据已决定样本的大小之后，把全国大专院校分成几个区域，如；华东，华南，华北，东北，西南，西北。在这六个区域里，再进行分化成几个地区。在每个区域内，选择一个地方。收集该地方大专院校在学习英文的学生人数。 3。根据第一，二步骤，决定每一个地方所需抽选的人数，随机抽样。 4。向被随机抽样的发送调查问卷。根据以往抽样调查的经验，问卷的回收率通常在70%。所以，在发送调查问卷时，要把这个百分比考虑进去，多发调查问卷来提高问卷的回收率。 作业4：《研究计划书》 选题及其意义 研究问题：关于南京仙林大学生消费情况的调查。 研究目的：主要是消费行为的影响因素和大学生对现在大学消费现状的态度。 要求详细了解大学生消费各方面的情况，为大学生合理消费制定科学的管理方案提供依据。 1. 全面摸清大学生的消费结构与现状。 2. 全面了解大学生的消费观念与价值观。 （三）.文献回顾 二．研究问题的具体说明 （一）概念界定： 1.这里的调查对象是仙林大学城的大学生。研究的南京大学、南京师范大学、南京财经大学、南京中医药大学、南京邮电大学、南京森林公安高等专科学校、南京理工大学紫金学院、南京工业职业技术学院、南京信息职业技术学院和应天学院这10所学校的在校大学生。 指的只是本科或专科的大学生。 2. 消费情况，就是通过平时的衣食住行来体现。 3. 消费观与价值观，一则通过各方面的消费比例来体现，二则通过对现在大学生消费现状的态度及消费资金的来源。 （二） 变量维度 自变量（影响消费行为及的因素） 1.性别 2.年级 3.家庭条件 4.消费用途 5.消费来源 6.是否有女朋友或男朋友 因变量： 仙林10校大学生的消费水平。 仙林10校大学生各方面消费的比例。 3. 仙林10校大学生对现在大学生消费现状的态度。 4. 仙林10校大学生的消费观念与价值观。 B.