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以竞赛提高学生的动手能力 怎样提高专科教育教学的质量，是专科办学的一个永恒话题。在如今这个市场经济飞速发展的时代，怎样培养适应于市场和社会发展需求的人才，是我们每一位专业课教师终身孜孜不倦，追求的目标。近些年来，随着汽车检测与维修技术的不断发展，对于我们培养的这群处于生产第一线的“机修人”的素质也提出了更高的要求。培养出符合社会和企业需求的学生，提高学生的社会竞争力，这是现阶段教师不断探索的目标。而在前人大量的职业教育实践中发现，结合职业场景和企业工作实践，能够在教学中获得更好的效果，所以专业技能大赛应运而生。其在培养学生的职业素质、职业意识和团队合作等方面也具有很强的实效性。同时通过技能大赛，也能够让学生对所学的理论知识进行综合整理，并且综合利用这些知识进行应用创新，解决实际问题，探索未知领域。同时，学校作为学科竞赛的组织者，也鼓励学生参加各种学科竞赛，以河南工程学院为例，学校颁布了《河南工程学院学科竞赛管理办法》，提出了“为丰富校园学术文化氛围，拓展学生的知识面，培养学生的团队精神，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，激发学生的创造性思维和创新能力，促进教学改革，学校鼓励学生积极参加各级各类学科竞赛活动”。同时，也提出了对于学生参加学科竞赛的奖励办法“学校重点支持省级及以上学科竞赛（如：数学建模竞赛、电子设计竞赛、“挑战杯”竞赛等），省级以上学科竞赛所需（含奖励）费用由学校承担；校级和市级学科竞赛所需经费由学校和承办系部共同承担，比例各50%；竞赛培训以选修课形式开设，并按正常选修课计算工作量。”为学校学科竞赛的顺利开展奠定了良好的基础，学生参加学科的积极性也日益增加，从而促进了学校学风和学生参加科研活动的积极性。 机械工程学院汽车检测与维修专业参加HONDA节能竞技大赛 上世纪80年代，减少大气污染以及资源节约化、开发低公害、低燃耗的机动车，开始成为世界性的课题。 Honda作为环保事业的先驱，最先在日本发起了Honda节能竞技大赛。节能竞技大赛作为一项环保赛事，从2007年开始在中国举行，目前已经成功举行了6届，日益受到人们的关注。 “挑战一升，环保一生！”2012年11月10日， 2012 第6 届Honda 中国节能竞技大赛在广州肇庆广州国际赛车场开幕。我院汽车检测与维修专业代表队“翔鹰”号作为唯一一支河南省高校代表队参加了此次比赛。 从2012年4月报名参赛开始，在学院领导的支持和关怀下，机械工程学院动员汽车检测与维修专业学生积极参与此项赛事，并组建了“翔鹰”号团队。团队成员在指导教师的指导下，利用周末以及整个暑假的课余时间，全身心投入到节能车的制作中，从结构设计到动手制作，充分发挥团队成员的积极性，实施专员负责、协同合作的工作方法，确保了节能车的顺利完成。 通过参加此次竞赛活动，我院汽车检测与维修专业学生得到了很好的社会锻炼，同时也展现了我校大学生良好的精神面貌，为我校起到了良好的宣传作用。 日常教学中竞赛理念的引入 那么怎样在日常教学中引入技能大赛的理念及其设备呢？许多职教专家呼吁要将技能大赛的设备和理念应用到日常专业课程的教学中，让每一个学生都能参与到技能大赛中来，因为技能大赛的宗旨就是要让每一个职校学生的技能都有所提高。而就目前学校和学生的具体状况而言，这种应用主要包括以下几个方面： 一、在教学过程中引入技能大赛的设备，增加教学的实践性在人才培养的过程中，专业理论课的教学，例如传感器、发动机构造、汽车原理，由于其具有较强的理论性，故在教学过程中相对比较枯燥，但若能在这些专业课程中引入一体化技能设备，让学生看到实物，边了解实物的用法过程，边进行理论学习，化抽象为实体，对于提高教学质量应该能够起到一定作用。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习的兴趣。同时教师在设计教学内容时，将课程细化为一系列典型的工作任务，将每个工作任务再分解为一套工序。这样，教学突出的是工序的学习与掌握，通过掌握每道工序，突出能力点的培养。 二、在教学方法中引入技能大赛的理念，增强实践的竞赛性 在平时的实践教学中，虽大力提倡实践教学，培养学生的创新意识，但在学生中仍普遍存在一些不容忽视的问题：在学习过程中缺乏主动参与意识，主动性不强；被动接受知识，知识间的联系性、整体性差；重知识、轻技能，普遍缺乏动手操作能力，缺乏实践体会，综合运用知识能力较差，同时由于实践教学的评价体系不够完善，故学生的竞争意识较薄弱。故将技能竞赛的竞争意识引入到实践课程的教学中是非常重要的。具体实践过程中可以将班级学生分成若干小组，实力均衡，设置组长，对每一小组的实践过程和实践结果进行综合评价，评出一等奖、二等奖等奖项，与最后的