第五讲 语文教学计7第五讲 语文教学设计7.doc

第五讲 语文教学设计（7） 教学目的： 了解板书的基本理论，培养学生初步的板书设计能力。1）、综合板书。即体现课文内容、结构、写作方法等各个方面（至少包括两个方面以上）的教学要点的板书。如例1： 2）、内容板书。即以体现课文内容要点为主的板书，如例2： 3）、结构板书。即以体现课文结构为主的板书。如例3： 4）、写作方法板书。即以体现课文写作方法为主的板书。如例4： 5）、词语板书。即以课文中体现教学内容的重点词语为主的板书。如例5： 内容板书、结构板书、写作方法板书、词语板书都是单一型板书。单一型板书还可以细分为若干层级、若干种类，比如情节板书、景物板书、人物板书，说明顺序、说明方法板书，论点、论据、论证板书等等。 根据板书的形式分类 从板书的形式来分，由于使用板书构件种类的不同，语文教学板书一般分为单一构件式和综合构件式板书两大类。单一式板书包括纯文字式板书、纯板画式板书。综合式板书指运用了包括文字在内的两种以上构件的板书，通常包括表解式板书、表格式板书、图示式板书等类型。现举例如下： 1）、纯文字式板书。是指只利用文字（包括数字）这种板书构件作为板书的板书形式，这种板书一般用来显示课文的内容提纲。如例6： 2）、表解式板书。用表解的形式体现课文的教学要点。这种板书主要是运用文字构件、辅之以一些符号和几何图形来设计的，如例7： 3）、表格式板书。指用列表格的方式来体现课文的教学重点，这种板书主要是运用文字和表格两大构件来设计的。如例8： 4）、图示式板书。以文字为主，综合运用线条（直线、曲线、折线）或符号（如标点符号、运算符号）或实物造型（如项链图、对联图、河山图、老鼠图）来构造新颖别致、形象具体、体现教学目的的教学板书。如例9： 此板书以“硕鼠”造型，大胆夸张，构图洗练，形象栩栩如生，给人留下深刻的印象。 4、语文课堂板书的要求 语文教学的板书设计既是科学，又是一种艺术。说他是科学，因为他要泛音语文教学内容的特点及其内在联系，体现语文教学过程的规律性，要突出重点，要深化教学内容，有利于教师更好地教和学生更好的学；说它是艺术，是因为它体现了师生的创造精神。我们认为语文课堂板书应该具有以下特点： （1）科学性。科学性要求主要针对板书内容来说，具体包括以下几点： 板书文字正确。文字是板书的主要构件，课文的内容、教师的意图都要通过这一工具表达。因此要求板书文字要做到正确规范，即不写错字（包括书写笔画笔顺和文字本身）。 板书语言准确、简洁、生动。准确就是指反映课文的内容和施教者的教学意图，简洁就是指语言概括精炼，不拖泥带水、不重复罗嗦，生动就是指语言具体形象，富有趣味性。 板书内容科学、完整、系统。科学指的是板书内容要准确无误地反映教材、体现教师教学意图。完整是指板书内容完备全面，体现课文的整体性，不过在整体性的前提下，要突出重点，做到整体性和重点性的统一。系统是指板书内容内部联系紧密、条理分明、逻辑性强。 （2）艺术性。艺术性要求主要针对板书形式来说的。具体包括如下几点： 板书文字要清楚、美观。叶圣陶说：“实用的写字，除了首先其正确外，还须求其清楚匀整，放在眼前觉得舒服，至少也须不觉得难看。”板书的文字既是实用的字，也是艺术的字。所以板书文字要做到端正清楚，不潦草难辨，力求做到漂亮优美，适当引入书法艺术，给学生以艺术享受。 板书造型要直观、新颖、优美。所谓直观就是板书造型具体可感、形式可视、富有趣味性；新颖是指板书造型新鲜别致、富有创造性；优美指的是板书造型符合美学规律、审美原理，符合心理受美取向，富有强烈的艺术感。板书造型的美包括整齐美、对称美、曲线美、象形美、立体美、照应美、回环美、参差美、层次美等多种美的形式。 板书色彩要恰当、蕴藉、和谐。恰当是指板书色彩搭配合理。板书有强调作用，在板书中，恰当施加一些与主体文字颜色不同的其他颜色可以突出重点、难点、疑点、要点；蕴藉是指板书色彩含义深刻，富有象征意味，起表情达意的作用；和谐就是指板书色彩搭配谐调，有审美价值，满黑板全是白色显得单调，但色彩斑斓则未免有哗众取宠之嫌。 板书设计要注意以上两大要求，此外，要有效地利用板书还要处理好以下几组关系： 1）、处理传统板书和现代板书的关系。时下，由于语文多媒体教学手段运用的过分强调，传统板书在很多公开课上被现代板书取代了。这反映了很多人们心中的一个错误认识，那就是现代板书一定比传统板书优越。其实，现代板书和传统板书两者各有所长，各有所短。我们应该一切从教学出发，从是否有利于培养学生的语文素养出发，因文而异去利用这两种板书手段。我们认为，一般来说，现代板书在拓展相关知识、作为副板书使用比较合适。主板书最好还是由传统板书手段来完成。一是因为语文和语文教学本身的特殊性，课堂上推进师生之间思维与思维链接、灵感与灵