[课程改革的理念与行为.ppt

◆凸显重要概念教学，能减轻学业负担； （生物学概念是生物学课程内容的基本组成。） ◆不同知识对学习者来说有着轻重不同的价值； ◆引领课堂教学的方向。 3. 凸显重要概念教学的作用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）如何在教学中有效地传递概念 1.区分事实性知识与概念性知识，正确处理二者的关系。 事实性知识一般需要学生通过观察、测量即可获得，其学习的主要形式为记忆，检测时主要是复述或辨认；而概念性知识一般需要学生归纳推理，需要逻辑加工，需要学生去理解，检测评价时一般需要在新的情境中应用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例：生物学知识的简单划分 多数生物的生活需要水、食物和空气； 昆虫有六条腿； 在漫长的地址年代中，很多生物形成了具有特殊功能的结构，使得他们能够在某一环境中生存。 与环境相适应的生物得以生存和发展。 概念与事实在生物学教学中的地位不同 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）如何在教学中有效地传递概念 2.理清相关概念的关系，把握其内容逻辑联系，以帮助学生形成良好的知识结构。但不要纠结于核心概念、重要概念、具体概念的区分。事实性知识应紧扣概念性知识的形成而设置。 重要概念→次重要概念→事实或证据→教学活动 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “生物与环境”主题的重要概念 生物与环境相互依赖、相互影响。 一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。 依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。 生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。 生物圈是最大的生态系统。 本主题最基本的概念。 生态系统的概念：组成、结构、功能 生物圈的概念 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对“生物与环境”主题的教学建议 生态系统的概念是核心，生物与环境关系的概念是基础，生物圈的概念形成是最终目标。教学分以下三步： 首先要通过大量事实让学生认识到生物与环境相互依赖相互影响； 通过实例了解生态系统的组成和结构，理解生态系统在结构和功能上是一个有机的整体； 通过事实性材料理解地球上各种生态系统之间密切关联，相互影响，构成一个更大的整体——生物圈。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.修订后的课标，不变的是什么？ 基本理念：三条 课程的设计思路：主线；呈现方式（10主题） 课程目标：总目标及三个维度，几乎一字没动 课程内容：10大主题 （总之，2011年版保持了实验稿的特色：理念鲜明，目标明确，框架新颖，内容鲜明，结构合理） 课程标准修订中坚持不变的更是我们应坚持的！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.修订课标的主要变化 课程性质的表述 内容标准（课程内容） 教学建议 教材编写建议 评价建议 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. C