[优化作业的布置与批改.docVIP

小学数学作业布置与批改方式优化研究 【 摘 要 】数 学作业的布置与批 改是数 学课 堂教 学的必要补 充 ，是课 堂教 学的继续和延伸 ，是教 学过程的重要环节之一。教师在抓课堂教学的同时，绝不能忽视作 业的布置与批改。要以学生为本 ，精心设计科 学的 、合理的 、多元化的作业 ，并采取灵活多样的批 改方式 ，促进学生健康发展 。 【 关键词 】数 学作业 ；多元化 ；优化 ；作业布置与批改 数学作业 是课 堂教学活动中的重要环节 ， 是学生学 习过程 中 的一 个重 要组成 部分 ，是进一 步帮助 学生 巩固所 学知识 、掌握 数学方法 与技能 、培养 数学思维 的有效 手段 。《 新课标》要求作业布置需要考虑 多元化 的 目标，即能力 目标，情感态度 目 标 ，心理健康 目标 ，科学素养 目标 以及加德纳提出的多元智 能 目 标等 。 对 作业 的批 改方式也应采取灵活多样的办 法 。那 么如 何优化 作业布 置及批 改作业 呢 ?针对 以问题 ，我个人认 为可以从以下几个方面来研 究。 1 优化作业的布置 作业 的布置要 “ 以人为本 ” ，兼顾知识技能和过程方法 ， 准确 、全面覆盖相关知识点 ，突 出重点 ， 精 心选 择具有代表 性、典型性 、思考性 、综合性 的内容 ，使学生能举一反三 ，触类旁通 。作业的布置要尊重学生的个别差异 ，设计不同程度和数的作业 ，同时也要设计一些贴近生活 的作业 ，让学生体会到数学源于生活用于生活 ，能学以致用 ，因此作业的优化要关注 以下五个特性 。 1 ． 1 凸显趣 味性 《 数学课程标准》要求要从学生熟悉的生活情境出发 ，选择学生感兴趣的事物 ，从而激发学生学习的兴趣 。因为兴趣是学生探求新知、认识事物的推动力。作业如果仅仅只是反复的、机械 的训练 ，或刻意的让学生学习某一题型固定的解法 ，只会使学生丧失对学习的兴趣，从而导致厌学。因此数学作业设计时要以所学知识内容为核心 ，设计一些较为有趣和新颖的题目， 激发学生学习的兴趣，从而有效地提高学生做作业的兴趣 ，发挥他们的主观能动性 。 例如 ： 学习完互质数 的概念后 ，有位老师设计 了这样一份作业 ： “ 一 日三秋、三心二意、三令五 申、三头六臂 、四书五经、四通八达、五颜六色、五花八门、七擒七纵 、七嘴八舌、十全十美八达 、五颜六色 、五花八 门、七擒七纵、七嘴八舌、十全十美、千奇百怪 ”这些数字成语中都含 有两个数 ， 哪些成语中的两个数是互质数 ?你能再举几个含有互质数的成语吗 ?将数字藏于成语 中， 一下子使枯燥的找互质数的训练变得生动有趣 。这样的作业既拓宽学生的知识面，又激 发学生的作业兴趣 ，妙趣横生 。 1 ． 2 体现差 异性 学生是学习的主体 ， 但是他们在学习的过程中接受知识的能力是有差异的 ，在作业的布置时要尊重个性 、重视 学生的个别差异。根据《 数学课程标准》新理念中的人人学有价值的数学 ， 人人都能获得必 需的数 学；不同的人在数学上得到不同的发展的要求，有针对性地设计出不同类型 、 不同水平的题目 ( 如 ：基础题、提高题和拓展题等 ) 。学生可根据自身的能力来选择适合 的作业，这样 不同层次的学生在数学上会得到不同的发展，也可以保护学生的自尊心 ，同时还能让每位学 生体验 到数学的成功，增强学生的 自信心。 1 ． 3 生活一 实践化 陶行知先生认为：“ 生活即教育 。”的确，数学知识离不开生活 ， 现实生活中处处有数学 ，数学必须扎根于现实生活并且应用于现实生活 。作业的布置也要联系生活，让学生运用所学知识解生活中的实际问题 ，加深对新知识的理解 ，学生在解决 问题的过程中体会到数学学习的价值 ，产生积极的情感体验 。 例如：学生在学习长方体的表面积之后 ，尝试 “ 自己房间”的粉刷面积 ；在学习完 “ 百分数 ”后，让学生调查生活中有关 “ 百分数 ”的实际应用等 ：在学习 “ 平移和旋转”的知识后，让学生找一找生活中用平移和旋转制成的美丽图案并用所学知识设计一幅 图案 。 通过与实际生活紧密联系的实践活动后 ，学生及时将所学的知识应用 到实践生活中，使知识实践化 。 1 ． 4 作 业开放性 《 新课标 》强调各个学科要尝试布置一些开放性的作业 ，优化学生的学习环境 ，最大化的开发学生的潜能。开放型题目的解题策略多样化 ， 对于培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的作用。开放题的设计可以有所针对 ，如条件开放题、问题 开放题 、思路开放题和答案开放题。教师可根据教学内容设计一些趣味性强的开放性练习，可以让不同层次的学生都有参加活动的机会 ，学生尝试不同的解法，拓