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优化数学课堂兴趣是关键 ——谈谈如何激发学生学习数学的兴趣 贵港市港南区东津镇雷村小学 张小妹 内容摘要：新课程标准的颁布和试用，使我们不能再无动于衷，必须针对过去和现状的不同，对课程改革进行一番思考和尝试。如何优化数学课就是值得我们思考的一个重要内容，对此本人认为优化数学课堂，兴趣在当中起关键作用。只有充分激发学生对学习数学的兴趣，数学课才可以一改枯燥与乏味的常态。究竟如何激发学生对数学的兴趣，本文从以下三点进行阐述：一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣；二、结合动手操作，提高学习兴趣；三、结合游戏，活跃课堂教学。 关键词：激发 兴趣 创设情境 优化数学课堂 新的课程标准的颁布和试用，非常迫切地要求教师更新观念，转变角色，要让我们的学生从被动地接受知识，改变为主动地观察、思考和体验，并能从动手实践中得到知识，运用知识。为了适应新课程和教学，作为数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能对学生有效教学，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用，才能符合学生与家长、新课程标准与社会对老师提出的新标准。由于数学的逻辑性比较强，对学生的逆向思维，空间想象有一的塑造，所以枯燥与乏味是数学课堂的通病，优化数学课堂是新课程标准改革中一个重要话题。美国心理学家布鲁纳指出，最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣；也有“兴趣是最好的老师”的说法。可见，学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己的教学实践，我想谈谈现代教师优化数学课堂，提高学习兴趣的几点做法。 一、运用多媒体创设情境，激发学习兴趣 随着社会的发展，计算机也是越来越普及，又因为它的广泛运用，对我们的教学也提供了许多的方便。计算机的辅助教学可以将图像、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。在教学面积和面积单位时，我就利用了课件，利用了比较直观的教学方法，满足了孩子们的视野。首先利用多媒体创设情境，给出一个电视机和黑板的图像，一本数学课本和一个铅笔盒，让学生比较物体的封面的大小。学生的注意力马上能集中到课堂上来，就连平时上课不是很认真的同学也转变了。我知道要上好这节课，下面的功夫更是要做足。紧接着，我用了几组特别的图形引出了面积的含义。由于学生对此较难理解，我便结合图形、物体等有形的东西帮助学生理解这无形的概念：物体的表面或封闭图形的大小我们叫做面积。我特别是把用重叠方法比较两个长方形的大小这个过程用了一个简单的动画形成，让学生清楚的感知；并把1平方厘米、1平方分米的正方形展现在学生的面前，学生一下子就来了劲，兴趣大增，整节课下来，发言的络绎不绝。再结合学生的动手操作，画一画、量一量、找一找生活中大小接近的物体。同学们围绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的知识。孩子们马上表现的情绪高涨，忘我地积极参与到教学过程中来，这节课起到了事半功倍的效果。 利用多媒体，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验。 二、结合动手操作，提高学习兴趣 传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。动手操作就是让学生自己做主，自己去感受和探索数学知识的最好的一种方法。 提到动手操作，很多人都会认为那是自然课的专利，在数学课中有什么需要动手操作的呢，动动笔杆子不就行了吗？其实不然，在数学课堂上不仅有动手操作的内容，而且运用好了，还能起到事半功倍的效果。小学数学教学内容中就有许多知识可以让学生自己动手操作自己完成认识过程。比如：小学低年级的学生对数字的认识还处于感性认识阶段，所以对简单的加法或减法也不能理解，这时，教师可以利用小学生已经具备的数数的能力，运用数小棒（或其它物品）的方法来进行教学。在中年级进行分数教学时，教师也可以利用折纸的方法来加深学生对分数的理解。如讲3/4的意义时，可以让学生把一张方形纸对折两次，然后教师用提问的方式引导学生理解。这样做不仅简单、方便，学