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优化班级管理，提高管理质量 在8月2的班主任培训课程中，由滁州学院的心理学老师主讲的如何优化班级管理，我摘录了一些主要的内容向各位领导和教师汇报。她主要从三个大方面介绍班级管理。 一、班级管理不善的后果 1、学生不喜欢学习,不喜欢班级，不喜欢学校 2、教师体验无助、愤怒和焦虑 3、师生冲突加剧,师生关系恶化 4、无法完成教学目标,教学效果劣化 案例1： 1997年美国的一项调查表明：以下比例的教师认为下列问题“总是或经常发生” 71%不完成校内作业或家庭作业； 58%干扰课堂教学 50%与教师顶嘴或不服从教师； 41%逃学或无故缺课。 在课堂教学中，教师用于教学的时间约占一半，其余时间用于课堂管理，如安排学生接受教学（27%）、应对学生的不良行为（14%）、处理个别问题（12%），3300所学校有58%的教师把“总是调皮捣蛋的学生”列为造成工作压力的头号原因，造成教师的情绪困扰。 84%的3年级学生对自己的学业感到自豪，而仅有53%的七年级学生这样认为。约40%的学生觉得在校心情烦躁，如果考虑到学业方面，20%的学生认为教师是他们觉得自己“不够好”。40%以上的学生常常在校感到失望，而且随着年龄增长而加剧。 二、新时期影响班级管理的主要因素 1．社会和家庭因素：破裂家庭，多元价值观，不良诱惑增多。 案例2《“十五“期间中国青年发展状况与”十五“期间中国青年发展趋势研究报告》 IT技术为人们的信息交流创建了高速、便捷通道的同时,给人们的精神生活和道德建设带来了新的挑战.也给家庭教育带来了新的挑战.一项调查说明,我国上网人数中的85%是青少年群体;另一项调查显示,中学生上网参与娱乐的为46.8%,聊天的24.2%,游戏的20.5%,而在游戏中“走火入魔”难以自拔的为13%. 《 2007年中国青少年网瘾数据报告》 调查结果显示，在全部被调查青少年网民中，网瘾者约占10%左右。青少年网络用户中，具有男性、低龄、失业或无业和本专科学生等特征的网瘾比例较高。 调查结果显示，在所有被调查青少年网民中，均存在一定人际关系不和谐的情况，但是，网瘾青少年在“家庭关系”、“师生关系”和“同学关系”中不和谐的比例均超过20%，比非网瘾青少年高近10个百分点。 调查结果显示，在上网目的方面，网瘾青少年和非网瘾青少年存在一定差别。网瘾青少年较倾向于娱乐性目的，包括“玩网络游戏”和“聊天或交友”；而非网瘾青少年则较倾向于实用性目的，包括“获取信息”、“学习或工作”和“通讯或联络”。 调查结果显示，网瘾青少年和非网瘾青少年对“娱乐休闲类”游戏均有较高的偏好。有超过60%的非网瘾青少年对“娱乐休闲类”游戏有较高的偏好，而网瘾青少年则对“角色扮演类”和“比赛竞技类”游戏有较高的偏好。2006年西安邮电学院劝退336名学生 徐州工程学院115名学生被退学处理，156名学生留级 2．学校因素：课程和学校的教学活动无法吸引学生，课程难度增加，竞争加剧。 3.课堂环境：采光、通风 、座位编排（坐在前排的学生学习热情较高，但也有的过分依赖教师；坐在后排的学生通常捣乱和不听讲。……） 4．教师因素： 教师观念有待转变； 教师缺乏教育学、心理学、班级管理等方面的专门知识和技能； 教师负担过重、压力过大。 三、优化班级管理的措施 新时期的班级管理要求班主任与学生保持良好的交流关系，学生在班级里发挥主体作用，而不是事事都要按照班主任的指令行事。班级管理方式民主，每个学生都能获得一个适当的位置，分担一个通过履行各种职责得以重新认识自己的潜能，发挥自己的能力，获得一种“存在感”。（魏书生视频当代著名教育改革家。他自1978年任中学教师，至今已20多年，因他在教育改革中的突出成绩，先后荣获省功勋教师、语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家，首届中国十大杰出青年等殊荣。中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表。身兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职，讲学足迹遍及全国31个省市自治区和台湾、香港、澳门地区及马来西亚。他撰写的教学体会文章和教育改革及方法的专著深受广大教师和学生的欢迎。现任盘锦市教委主任、党委书记）我们应从一下几个方面做起： 1．理解并满足学生的基本需要 教师：我的柔情你永远不懂，我无法把你看得清楚。 学生：你说我像云，琢磨不定，其实你不懂我的心。 新时期班主任要了解学生需要什么： 有彼此互相关心的朋友。 做有趣和具有挑战性的事情。 能做出选择，并学会如何做出选择。 有机会掌握实现一个梦想所必需的技能，从而肯定自己的价值感和独立性有一种无条件的爱。 有对他人的生活产生影响的机会。 后进生的心理特点及其需要 有恶劣的儿童—成人关系史，从而需要一种互相扶持的良好人际关系；(不幸福)。 常