第十四周( 桑仲 )第十四周( 桑仲梅 ).doc

尧舜实验小学集体备课 五 单元 七 时间 主备教师 课题 课型 使用教师 教学 目标 2、过程与方法目标：有感情地朗读课文。背诵课文。领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学 重难 点 教学方法 引导、探究、合作、交流。 教准备 教 学 过 程 教学环节设计的依据及反思 补充与修改 第一课时 一、构建话题，激发情感　１、同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习２１课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。 ２、板书课题，齐读课题。３、人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。 二、初读课文，自学生字新词１、自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）２、读后交流，在交流中正音，学习生字：⑴、认读生字与写字： 教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读＿；“掠走”中的“掠”读＿；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。⑵、体会词语的含义： 不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱月：圆明园的主园有圆明园、万春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱月般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。 三、细读课文，了解圆明园的建筑风格１、默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？２、读后交流，在交流中深入感悟课文：⑴、针对第二自然段：①、圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。 ）②、结合学生回答，ＦＬＡＳＨ课件演示：（它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）⑵、针对第三自然段的内容：①、你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？（指名读第三自然段。）②、圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？ 请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。③、与你的同桌交流一下你的感受。④、请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）Ａ、课件出示：圆明园中，有＿＿的殿堂，也有＿＿的亭台楼阁；有象征着＿＿的“买卖街”，也有象征着＿＿的山乡村野。请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。Ｂ、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 ⑤、代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？⑥、课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？ （同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）　　　　⑦、指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。 当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹──学生齐读： 漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。 指名读这一句，相机鼓励有个性地读。３、引导学生朗读第３自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。 四、置留问题，布置作业１、人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗？不！远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。２