精编小学数学说课稿.doc

尊敬的各位评委老师！大家（ ）好。我是（ ）号考生，今天，我说课的内容是小学数学苏教版义务教材（ ）年级（）册的第（ ）单元（）页—（）页的（ ）的内容，我的说课稿由以下四个部分组成。 一、说教材 1、（ ）的内容是在学习了（ ）的基础上进行教学的，这部分教学既是（ ）的基础也是（ ）的基础，本节内容在计算教学(或概念教学)中，占据重要的地位。这将为其他学科以及今后的学习打下良好的基础。 2、根据以上的分析及新课程标准的要求，考虑到学生已有的认知结构，特制定如下的教学目标： 第一，知识与技能目标：让学生通过自主探索，理解并掌握（ ）。 第二，过程与方法目标：让学生在探索（ ）的过程中，培养迁移类推能力，抽象概括能力； 第三，情感态度目标：通过学习，体会数学知识间内在的联系，感受探究活动本身的乐趣，增强学好数学的信心。 3、本着课程标准，在剖析教材的基础上，我确定了如下的教学重难点： 教学重点：自主探究（ ）； 教学难点：初步掌握（ ）方法。 4、结合本节课的特点，我主要以学生自主探索，理解（ ），归纳（ ）为主，加以多层次，多形式的新颖练习为辅，突出计算（或概念）教学的本质。 二、说教法学法 教法，正所谓教无定法，贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于低年级学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、口述、思考未能很好的有机集合，缺乏有序性和准确性，针对这种情况，我注重丰富学生对（ ）的感受和认知。联系实际生活，创设问题情境，采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现发来组织学生开展探索性的学习活动。让他们在自主探索中学习新知、经历探索获得知识。 学法，有效的学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、自主建构知识的过程为此我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法让他们在议一议、剪一剪、说一说、画一画、拼一拼等一系列活动中感知（ ）的特征。 三、说教学程序 数学课堂注重的是学生思维的持续发展，为此，结合新课程标准对计算（或概念）教学的要求，我安排了以下五个环节：1．设境激趣，导入新课；2．自主探究，感悟新知；3．看书质疑，解答疑问；4．巩固练习，强化新知；5、全课小结，交流评价 1．设境激趣，导入新课 　　让学生参观小明的房间，说说根据图中的数据你能口答出哪个事物的面积，学生只能说出床的面积：2×1.2=2.4，而对于房间，阳台的面积只能列式，以此来复习小数乘整数的计算方法及积的变化规律，然后找出3.6×2.8，2.8×1.15与2×1.2式子的不同，从而自然引入本节课的教学内容（板书课题）让学生感受数学来源于生活，通过对学生熟悉的住房面积的计算，既复习了旧知，又自然的引出了本课要探索的新知，同时，赋予了计算一定的生活意义与实际意义，使学生感悟到数学与生活的密切联系，认识到计算确实是一种需要，产生急于弄明白的求知心理，激起了探索的欲望，为下一步的自主探究创造了良好的心理条件。 　2．自主探究，感悟新知； 探索是数学的生命线，倡导探索性学习引导学生经历知识的获取过程是当前数学教学改革的理念。了解（ ）是本节课的重点，在这环节中我设置了（ ）个层次，剪一剪、说一说、折一折、辩一辩。在每个层次的教学过程中，我大胆放手让学生通过小组合作、自主探究、动手操作、来发现（ ）的特征。把探索的时间和空间交给学生，让每个学生都参与到活动中来。 3、看书质疑，解答疑问 爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”因此我十分重视学生在学习中提出来的每一个问题，由此来了解他们在认知中的疑点，及时给与解答，这样会使学生在课堂上消化理解教学难点，更重要的是培养了学生的问题意识 4、巩固练习，强化新知 练习是掌握知识形成技能发展智力的重要环节，据学生的年龄特点以及认知规律本着趣味性、思考性、综合性的原则，由易到难、由浅入深。力求体现知识的纵横联系，做到形式新颖、层次分明，我设计以下几组练习：（课本练习） 　 5、全课小结，交流评价 课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结以及 四、板书设计 板书设计力求体现知识性和整洁性，使学生一目了然。 我的说课到此结束，谢谢大家 计算型 今天我说课的内容是，小学苏教版义务教材五年级上册，第九单元86到87页“小数乘法”的第一课时，我从三方面说课： 　　一、说教材： 　　1、小数乘小数是在整数乘法，小数