[健美操有氧健身操步伐的分类及莱美LESMILL的介绍.docVIP

“第七届教师“砺青杯”信息技术环境下“网络教案制作”比赛 授课内容：健美操（有氧健身操）步伐的分类及莱美（LESMILL）的介绍 授课教师：莆田第四中学 黄黎敏 授课年级：高一 激发兴趣 追求创新 ——课的设计．设计思路高中体育新课程理念()坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄 ()改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性 ()强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习 ()注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础根据学生的特点如何培养学生对健美操的兴趣，提高学生对健美操的积极性是新课程标准的重要目标之一。为了达到这一目标，我们力求在教学中贯彻“寓教于乐、乐中求学、学中益智、练中健体”的教学思想，使不同身体条件和能力水平的学生，都能找到适合自己的学习起点和发展的余地，培养学生终身的意识。在交往互动教学活动中建立新型的师生关系。 ．本课特色 1．通过与学生之间的对话、观察、交流、倾听、讨论、练习、体验、分享、评价、调节、鼓励、期待等一系列合作互动过程，保证学生自由选择和创设新的学习内容与方法增强了师生间的亲和力。 2．强调学生个体能力的发挥，在练习中注重鼓励学生自我表现，让学生显示个体在集体中的价值。 3．利用贯穿整个教学过程，内容安排上体现丰富性。 三．教学目标 认知目标： 通过使学生认识健操的锻炼价值和意义养成良好的气质和风度，提高学生的社会适应性。 2．技能目标： 通过发展学生的协调能力。 3．情感目标：通过，激发学生热爱健美操的。 ．学习关键 1．2．感情投入3．群体意识 4．5．创新 ．教学难点 在学习过程中自主创新意识的培养。健身性健美操竞技性健美操 四、教学策略选择与设计 本次课的教学主要以教师的引导、激励，学生的学习练习为主，在反复的练习讲解中的掌握健美操基本步法的规范性，强化其力度和节奏。以运用网络视屏等来增加学生对其的认知，拓展学生思维，张扬学生的个性，充分发挥学生的主体作用，教师利用任务驱动法引导学生进行分工协作，自主探究问题根源，归纳总结，形成知识体系。同时采用探究启发式教学方法，组织并指导学生，锻炼学生的思维能力和表达能力。还能使每个学生都得到不同程度的发展，让她们都能体验到良好的思维、集体的智慧和大胆的尝试所带来的成功感和快乐感。 五、教学理念：本课以自主创新、快乐健身为准则，坚持“健康第一”的指导思想，以新课标的理念为依据，在体育模块教学中，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力。注重学生实践能力的培养，倡导学生探究性学习和合作学习，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质及终身体育意识，促进学生身心健康。根据学生的特点在教学中贯彻“寓教于乐、乐中求学、学中益智、练中健体”的教学思想，使不同身体条件和能力水平的学生，都能找到适合自己的学习起点和发展的余地，培养学生终身的意识。 板书设计 健美操（有氧健身操）步伐的分类 ————“莱美”LESMILL健身流行到中国 八、教学评价设计 教师课堂教学观察评价表 观察评价视角 分档：A、很好；B、较好；C、一般 评档 促进或损害课堂教学的教师行为观察记录 一、课堂气氛 活跃的、有序的、自控的 ( ) 二、学生参与 绝大部分学生能积极、主动参与课堂活动 ( ) 三、交往状态 有师生、生生各种课堂互动形式 ( ) 四、思维状态 处于激发状态，能提出深层次问题或有不同寻常的答案 ( ) 五、自主状态 学生活动为主，有自由选择空间，能自己提出问题，寻求答案，教师尊重学生需要，及时调整教学进度、活动。 ( ) 六、课堂效率 （无效时间） 基本无浪费时间与无助于目标达成的教学行为。 ( ) 七、目标达成 课堂教学目标、教学设计符合学情与新课标理念，学生基本能达到预定目标。 ( ) 总 计 ( )A ( )B ( )C 评 分 说明：评分100分为满分，A档评分为14-15分，B档评分为12-13分，C档评分为9-11分。不必完全按档评分，可在评档基础上酌情评分。 （1）你认为这张课堂教学观察评价表与传统课堂教学评价有何区别？ （2）你认为这样的课堂教学评价体现了新课程下课堂评价的哪些特点？ 学生课堂表现评价量表 ? 项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 ? ? ? 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发