苏教版 三下 六单元苏教版 三下 第六单元.doc

17“你必须把这条鱼放掉！” 一、教学目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2. 学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。 3. 感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 二、教学重点： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2. 认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 三、教学难点： 感受汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。 四、设计理念 我在教学过程设计中，围绕“发展学生语言”这条主线，精心创设语文实践活动情境：1、充分、自由的感情朗读。让学生从爸爸斩钉截铁的语气中去体会他恪守规定的自觉性；从汤姆不情愿的话语中感受他钓到如此大鱼的不容易和激烈的内心斗争。2、抓住汤姆心情变化的主线。从“不愿放”到“不得不放”最后认为“放得对”。在对话中让学生更换自己的立场，深入课文中找论据，组织好自己的语言进行表达，思维得到激活。教师在一旁相机指引与课文中的语言文字结合，“学生的个性化体验”和“教师的主导作用”相结合，达到扎实有效的训练。3、力图“演读”父亲斩钉截铁的话语，进而更好地理解父亲话语深刻的含义。最后创设情景，设计问题，目的是让学生从爸爸的行为中受到影响，并以此为榜样，联系生活实际说说在现实生活中的意义，并进行语基的训练。这样，思维是活跃的，联想是丰富的，全身心是投入的，感悟语言自然就是真真切切的。 五、教学准备 教学课件 六、教学时间： 两课时 七、教学过程 第一课时 一、情景导入 1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写） 2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？ （爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文。） 二、感知体验 1、出示自读要求： （1）读准生字，划出带有生字的词。 （2）放声读课文，努力读得正确、流利。 （3）查词典或联系上下文理解生词的意思。 2、检查自学效果： （1）出示生词。 （2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。 三、对话探究 1. 谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？ 2. 爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ ，爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”_________________________前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。） 3. 总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。 四、建构生成 1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。 2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？ 　　教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。 3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。 4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。 5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。） 6、学生自由地朗读课文一到四小节。 7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。 　　课件出示四组词语：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 　　 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 　　 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜 　　 小心翼翼 拖出鲈鱼 　　①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。 　　②谁能用上这几组词语，说说是怎样钓鱼的？ 　　③如果老师出一个题目：钓鱼你会写吗？要注意什么？ 五、巩固生字,描红书写 1.认读生字及词语。 2.说说怎样记住生字的字形。 3.描红文后田字格中的生字。（播放轻音乐） 4.完成《习字册》中的生字书写。（播放轻音乐） 第二课时 一、情景导入 1、听写词语： 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜 2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。 3、总结并教给学生读书方法。 板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子 二、感知体验 1、按要求读课文5至12小节。 （1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。 （2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。 2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。 （1）抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”