苏教版语文李敏教案.doc

苏教版语文五年级下册 1?春光染绿我们双脚 一、教学目标 1．学会本课9个生字，认识4个二类字，理解生字组成的词语；领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能用“枝繁叶茂”、“青山碧岭”等词语描绘荒山植树后的美好景象，训练想象能力，培养语感。 3．引导孩子利用想象的方法，抓住典型诗句体会诗歌的意境，了解对比描写的妙处。 4．通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情；了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。 二、教学重、难点 重点：借助具体语言材料，通过朗读、诵读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会植树带来的好处，以及作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。 难点：引导孩子利用想象的方法，抓住典型体会诗歌的意境，了解对比描写的妙处。 三、教学评价设计 1．在初读感知环节，通过字词的检查、自由读、及指名读等多种形式，了解学生尤其是学困生识写生字词及正确、流利读书情况。 2．精读感悟环节，采取小组合作、交流、比赛等多种朗读等方式，想象诗歌描述的画面，感受诗歌的句式特点。 3．抓住文中重点词句，引导学生充分地、有感情地朗诵诗文，在诵读中真切体会“春光染绿我们双脚”的含义。 4．借助想象写话练习，进一步培养学生对诗歌的感悟能力与鉴赏能力。 5．在整个学习的过程中，关注学生自主合作交流情况，并及时做出评价。以及对课堂生成情况，利用评价做出恰当的引导。 四、教与学的准备 学生：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。课前课后注意对预习单进行自我补充与评价。 教师：教学课件（洁净怡人、山清水秀环境图片若干，诵读诗文的背景音乐） 五、教学课时：?2课时 六、教学设计 ? 第一课时 环节一、整体感知----初读感知，整体把握 （一）导入新课 ?1.冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读？ 2.师板书课题，指导学生读（陶醉或发问）。 （二）借助预习单，检查课文朗读和生字新词掌握情况 1.尽情朗读诗文，读出心情，读出感受。 教师情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。 ?? 2.借助预习单检查诗文中生字（识、写）。 （1）出示预习单检查学生对生字的认读情况，对学生容易读错的字、词重点指导，如：读好“裸露”、“撑”等词语。 （2）针对容易写错的字进行书写指导。重点指导书写“寞”，中心对称的字的写法（草头要扁宽，“曰”莫写成“日”，下面的“大”字横长能托住上面的部分，撇、捺要舒展）。 （3）学生练习自己写错或不满意的字词。 3.继续指导学生朗读课文。 （1）这是一首诗歌，读诗歌的一般要求是什么呢？引导学生明确诗歌除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。 （2）指名接读课文。教师从诗歌的韵律、节奏方面给予评价，引导学生初步感受诗歌特点。 4．指导学生初步感知诗歌内容。 （1）组织生讨论：全文可分几部分？结构上有什么特点？ 　??第一部分：（第1节）写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 　??第二部分：（第2-7节）写“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得美丽。 　第三部分：（第8节）“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心。 （2）本文主要讲了什么？引导学生用简洁的语言概括诗歌的主要内容。 环节二、部分理解----精读感悟，重点突破 （三）局部切入，感受变化 1．学生分组读第1段和第8段，读后探究有什么发现。（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用） 2．联想上学期学的《打开大自然绿色的课本》一文，再读一读，想想有不同的地方吗？ 3．从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 ? 第二课时 环节二、部分理解----精读感悟，重点突破 教师引导： 1．通过上节课的学习，我们初步理解诗文的主要内容，这节课就让我们一起再次走进诗文，进一步去感受诗中蕴含着的情韵吧。 2．请同学们用自己喜欢的方式朗读全文，你们仿佛看到了什么，听到了什么？（互相交流） （四）品诗韵，赏语言，用情诵，立志行 1．看到“荒山野岭”，同学们的脑海中出现了一幅怎样的画面？“青山碧岭”又出现了怎样的画面？自由读3——7节，边读边想：读了这些诗句，你仿佛看到了什么，听到了什么？ 2．学生朗读，组织交流，师相机点拨。　 （1）“煎熬” 　　 什么是煎熬？如果同学们是裸露的山岩，你们来诉说自己的痛苦吧。 　　 （2）“林涛” 　　 什么像波涛一样上下翻涌？同学们的脑海中出现了