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感 受 快 乐 体 验 成 功 ----小学英语教学之我见 新洲区辛冲镇东城小学 罗丽娜 摘要：让学生快乐学习英语是我最大的愿望，最短的时间里让我们的学生获得更多的知识，提高综合素质，并从学习中感受到快乐与成功  关键字: 俗话说：良好的开端是成功的一半.小学英语是学生真正英语学习的开始，因此，让学生快乐学习英语是我最大的愿望。《英语新课标》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在首位，在小学英语启蒙教学中，教师尤其要关注这一点。我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习、表演、竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。最短的时间里让我们的学生获得更多的知识，提高综合素质，并从学习中感受到快乐与成功教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。做一个让学生喜欢的老师创造各种有利条件，采用丰富多彩的教学方法，让学生爱上英语课。英语笑话，乐在其中。 TOMS?EXCUSE? Teacher:?Tom,?why?are?you?late?for?school?every?day?? Tom:?Every?time?I?come?to?the?corner,?a?sign?says,?School-Go? Slow.?通过讲笑话让学生轻松学习单词，短语，句子游戏，小学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学： a、在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one twot hree,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！ 、快速拼读游戏老师说出一个字母，让一个学生口头说出5个此字母开头的单词，反应迅速，发音正确取胜，奖励他说出另一个字母，由其指定另一个同学讲出另外5个单词，讲不出者被罚下，另找一名同学回答，答对者，往下做，但作为词头的字母不能重复出现。 例：a：an，and，angle，are，ask…… b：box，book，big，black，breakfast。 、听指令做动作 这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如:touch your head(eye,ear,nose…),put up your hands.close your eyes.等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。、传话 每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语所纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来，传得最快，最准确的组获胜。 3）歌曲，激发兴趣 英语歌曲能引发学生的联想与想像；歌词包含的课文内容，能把学生带入丰富多彩的知识世界，促使学生随着旋律放飞想像的翅膀，去拓展自己的创新能力。’s sing it again”。看者孩子们意犹未竟的样子，我特别激动和欣慰。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，使得学生乐在其中。融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，调动学生学习的积极性。充分利用直观教具，设置情景进行了教学。如：教学“What’s this in English ?What colour is it ?”的句式时，我准备了苹果、香蕉、梨、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问: “Guess ! What’s this in English ?”猜出后再问: “ What colour is it ?”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。 多