计算机辅助教学计算辅助教学.doc

第一章 计算机辅助教学概论 1.1958年美国IBM公司沃斯顿实验室设计出世界上第一个计算机教学系统。 2.CAI的产生与发展具有的三大基础： （1）物质基础：计算机的出现，标志着人类进入信息时代，在教育上的应用，改变了传统的教学方式，实现个别化教学，扩大教学范围，提高教学效率，打下物质基础； （2）理论基础：教育学、教育技术学、“机器教学和程序教学”的影响； （3）社会基础：信息已经成为促进经济发展、提高生产力、增强国家实力的重要资源。新的科技成果日新月异、知识爆炸、传统教学无法适应以及世界各国政府对信息技术的高度重视。 3.CAI的发展历程： （1）从1958年到1975年——初级阶段 1958年……；1960年，美国伊利诺伊大学开发出PLATO I 系统； 1962年PLATO II 系统——世界上第一个多终端计算机辅助教学系统； 1964年PLATO III 系统——多用户系统，教学方式多样化，包括模拟和游戏。 20世纪60年代末到70年代上半期，两大教学系统：PLATO IV系统和TICCIT（学中）。 20世纪70年代末期，ICAI——智能型的CAI、1970年研制了SCHOLAR（学生可以向系统提问并给出答案）。 （2）1976年到20世纪80年代末期——CAI的普及应用阶段 （3）1990年以后新技术应用到CAI，主要体现在：多媒体技术、网络技术、人工智能技术、虚拟现实技术。 4.计算机辅助教育（CBE）: 计算机技术在教育领域中的重要应用，也是当今教育现代化的一个重要标志。它是为了提高教育质量和效率，利用计算机技术（包括硬件技术和软件技术），按照科学的方法解决教育过程中的问题，而形成的一种新的教育技术。 5．计算机辅助教学（CAI）: 计算机辅助教育中的重要组成部分，是教师为了提高教学效果和效率，利用以计算机为中心的丰富的教学资源，改进传统教学，或为学生提供一个学习环境，使学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式。 6. 计算机管理教学（CMI）: 利用计算机来管理、指导和研究教学的自动化教学管理技术。 7.计算机辅助教学的特点：（1）自定步调（2）难度适宜（3）人机交流（4）适时反馈 （5）诊断补救（6）追踪效果（7）保存资料（8）推广经验（9）效果独特（10）事先规划 8. 计算机辅助教学的一般过程：（1）计算机呈现信息，提出问题； （2）学生接受信息，做出反应，回答问题； （3）计算机判断答案，提供反馈； （4）学生接受反馈，得到强化； （5）计算机针对学生的学习情况，做出教学决策，提出下一步教学的建议。 9.常见的计算机辅助教学模式：（1）操作练习（2）个别辅导（3）咨询方式 （4）模拟演示（5）问题求解（6）教学游戏 CAI发展的特点： 基础理论研究的趋势：a.计算机辅助教学的功能特点及教学模式； b.学习理论和相关的视听心理学、传播理论； c.计算机辅助教学的系统构成； d.计算机辅助教学与传统教学的整合。 (2)技术发展趋势：a.使用多媒体技术、虚拟现实技术等，为学生创设更接近真实的学习情景; b.应用计算机网络技术，实现分布式教学和远程教学。Internet网络的普 及，为开发能够体现建构主义理论的学习环境提供了良好的条件； c.应用人工智能技术，使教学系统更加智能化。 第二章 课件开发概述 1.课件：一种用于教学的计算机软件，在它的开发过程中，涉及到教育学、心理学、传播学、美学、计算机科学等不同学科的知识。 软件工程是从管理和技术两方面研究如何更好地开发和维护计算机软件的一门学科 。 课件开发过程的8个阶段： 问题定义阶段 （2）可行性研究阶段 （3）需求分析阶段 (4)总体设计阶段 详细设计阶段 （6）编码和单元测试阶段 （7）综合测试阶段 (8）软件维护阶段 多媒体课件开发过程：（1）项目分析阶段 （2）总体设计阶段 （3）单元设计阶段 （4）程序编码阶段 （5）评价与修改阶