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论文体知识的演变 曹建召 我国古代的文章学研究中对于文体是相当重视的。文体分类可以追溯到先秦时期，《诗经》是当时的诗歌总集，《尚书》是当时的散文集，这种将诗与文汇成不同集子的做法，就表明当时人们已具有文体分类意识了。魏晋时曹丕的《典论·论文》，西晋陆机的《文赋》对于文体进一步细化，刘勰的《文心雕龙》划分了三十四种文体。唐诗、宋词、元曲、明清小说也是按文体进行的分类。古代丰富的文体知识最大的特点是时代特色和详尽细致的分类体系，这也使得对于文体的辨析与分类一直以来成为文体学研究的重点，鉴赏一篇文章的首要工作就是“辨体”，“定体然后可以言工拙”。 一、近代文体知识及其在学校的演变 (一)教学文体初创时期 近代语文设科以后，“四书”“五经”还是主要的教学内容，对于文体的划分主要以古人为依据。据查到的最早的关于文体区分的文献显示，民国十一年(公元1922年)，杨剑秩就对教材的文体进行分类： 1．记叙文(记事、记物、记地、记人、记时、记景、游记、其他)；2．说明文(说文、说理、其他)；3．表抒文(意见、感情、想象)；4．议论文(议论、其他)；5．韵文(诗歌、美文、其他)；6．日用文(书信、广告等)。 这六种文体除了我们熟知的记叙、说明和议论外(其内涵与我们所理解的并不相同)，还有表抒文、韵文和日用文。虽然分类标准不一，但其对于每一种文体所包含的内容有比较明确的规定。如对于“说明文”的分类，不仅包含了“说文”，还有“说理”，在一定程度上与我们所理解的“说明文”相差甚远。这也在一定程度上显示出对于“文类”与“文体”的区分。 1923年《新学制课程标准纲要》第一次以纲领性的文字对文体加以区分。初小毕业写作的最低要求是“能作语体的简单的记叙文、实用文(包含书信日记等)”。高小的最低要求是“能作语体的实用文、记叙文、说明文”。标准提出了学生写作“记叙文”“实用文”“说明文”的要求，而关于怎样的文体属于记叙、说明和实用没有区分。而自觉区分文体，并以文体为基本分类标准编写教材的第一人要算是梁启超了。他认为，读主要是为了写，“读”的注意中心就该在“写”的规律和法则上。基于此，他又将所读文章作了如下分类： 记述文 1．记物体之内容或状态(静态) 2．记地方之形势或风景(静态) 3．记个人之言论行事及性格(动态) 4．事件之原委因果(动态) 论辩文 1．说谕(命令、布告、短函等) 2．倡导(如偶议之类) 3．剖释(分析论证) 4．质驳(驳论文章) 5．批评(有破有立) 情感文 1．诗词曲 2．文学性骈散文 3．小说 梁启超对于文章的分类是从文章的功能角度的一种分类，这种分类还不能完全是体裁的分类。但其“论述文”的提出，和对其功能的细分，对于后来的文体分类提供了借鉴意义。 (二)四大文体定型时期 1925年马国英在《国语文研究法》中对于文体的分类这样论述，“一种文章有一种文章的旨趣，有的是描写人物的状态，有的是陈述事物的条理，文章的旨趣既然各不相同，那么，咱们为研究的利便起见，就不得不依照着他的旨趣来分类，于是文章上就有了体裁的区别。”他把文体划分为两大类。 记叙文。这类体裁的文章，可以用来记叙人物的性能和动作，严格地分别起来，又可以分为：1．记载文。这是一种记述人物各种性能的文章，他的目的在于描摹存在空间的一切景象。2．叙述文，这是一种叙述人物种种动作的文章，他的目的，在于叙述事物经历时间的一切变化的历程。 论说文。这类体裁的文章，可以用来陈述事物的关系和界限，或自己对于事物的主张，严格地分别起来，也可以分为两种：1．说明文。这是一种从客观方面去说明事物的文章，他的目的在于阐明事物普遍的关系，辨别事物疑似的界限，使读者达到理解的地步。2．论辩文，这是一种从主观方面去批评事物的文章，他的目的在于陈述事物的是非、曲直，表明自己的主张，使人信从作者的判断。 马国英对于文体的两大类四小类的划分为此后的《国语》教材所继承，并成为语体文分类的主要依据。但是，这种分类的初衷并不是对文章体裁的划分，也不是对文章表达方式的分类，而是供学生写作时的一种分类。“对于文章体裁的种类的划分是作文上的分类法，不是作品的分类法。在实际上，一篇文章，不能那么纯粹，论说文里有时也包含着记叙文的分子；记叙文里，有时也包含论说文的分子，咱们对这种文章，应该说某体兼某体。在读文的时候，能够十分的注意，仔细的辨别，那么，到作文的时候，就可得到很好的帮助。”可见，对于语体文文体划分的目的主要是为学生作文之用。文体的分类和传统文章学中对于文体的分类在此发生了变化。 1935年夏丐尊和叶圣陶编写《国文百八课》时，文体的划分对象就是文章了。“文章究竟有多少种类，中外古今说法不一。最基本