读书指导记录 课 3读书指导记录 课内 3.doc

读书指导记录 课内（ √ ） 课外（ ） 周次 指导教师 宋丽娜 地点 教室 指导内容 “让读书成为一种习惯，做个快乐的读书人！” 指导过程 一、指导思想 俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”从遥远的古代开始，劳动人民便开始提倡读书，书籍是了解世界的窗口，如今的信息时代，一切飞速发展，如果不读书、不学习，那必将被社会所淘汰。一本好书可以走进孩子的心灵，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。至于好的读书习惯更是要从小开始培养，所以我班决定开展这次活动，即以丰富多彩的读书活动为载体，培养学生良好的读书习惯，提高学生读书的能力，让初一学生从中体验读书的快乐。 二、活动目的 1、通过活动，让学生喜爱读书，让好书成为他们的朋友。 2、通过活动，扩大孩子的视野，活跃思维。 3、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香班级奠定基础。 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。 三、活动安排（内容、步骤、方式） 1、以身作则，从老师自身做起，每天和同学们一起读书。 2、建立好班级的图书角，做到图书内容丰富、数量充实。设置“图书管理员”一职，并明确其责任，建立健全班级的图书管理制度。 3、每两星期举办一次读书交流活动,以“读书博览会”、 “我最喜欢的一首诗”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍看过的，交流自己在活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 4、开展课前三分钟诵读古诗活动，每周背诵两首古诗。 5、每天早读开始前十分钟为自由阅读时间，每周五晨会为“读书方法指导”时间，教师引导学生了解读书方法，课内与课外相结合，学着会读书。 五、总结 “书籍是人类进步的阶梯”。读书活动更应该长久地进行下去，只有这样，才能充分发挥好书籍给人带来的潜移默化的影响，让学生在体验读书乐趣的同时提高自己能力，养成良好的读书习惯，做个快乐的读书人！ 指导效果 较好！ 读书指导记录 课内（ √ ） 课外（ ） 周次 指导教师 黄艳丽 地点 教室 指导内容 我读书，我快乐！ 活动目的： 开展 “读书”活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生及家长读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！ 活动目标： 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。 2、通过活动，提高学生的综合素质。 3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。 4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的乐趣。 课外阅读推荐书目 1、《亲近母语》第三册。 2、《木偶奇遇记》 （吉林美术出版社） 这是意大利享誉世界的童话。一个叫杰佩托的工匠，把一截木头雕刻成了一个木偶，取名叫皮诺曹，并让皮诺曹有了生命，成了一个会跳舞、耍剑，还会翻跟斗的小木偶。然后，他上学了、遇见仙女了、说谎了、受难了，认识了勇敢、懂得了真诚……直到成为了一个“真正的男孩”。 3、安徒生的童话（ 译林出版社） 安徒生，出生于丹麦。这位贫苦鞋匠的儿子，用一生为世界创作了309篇童话作品。他的美丽童话，温暖了人间，其中《皇帝的新衣》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《坚定的锡兵》、《小美人鱼》、《幸运的套鞋》、《拇指姑娘》等名篇，是低年级孩子阅读的首选。 4、格林的童话 （人民文学出版社） 我们习惯于将德国格林兄弟创作、整理的585篇童话，称作“格林童话”。格林兄弟与安徒生几乎同时代。他们的《灰姑娘》、《青蛙王子》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》、《天堂里的农夫》等作品，流传很广，家喻户晓，为人们的童年带来感动、欢乐和梦想。 指导效果 较好！ 读书指导记录 课内（ √ ） 课外（ ） 周次 指导教师 魏树斌 地点 教室 指导内容 “好书伴我成长” 指导过程 一、活动宗旨： 大教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”因为“书籍是人类进步的阶梯”，“书中蕴含着丰富的智慧和力量”。《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增强阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这充分说明读书的重要性和必要性。为更好地贯彻新课程理念，全面提高小学生的文化素养和综合素质，根据二年级的实际情况，在全年级开展“好书伴我成长”读书活动，具体实施方案如下： 二、班级活动与小