课改汇报材料倪静地理.doc

课改汇报材料 东下二中：倪静 ? 课程改革是一项复杂的系统工程，必须从整体着眼，全面推进。我校基于“以人为本、和谐发展”的办学理念，在实践中坚持把构建实践创新课堂教学模式、加大校本培训作为推进课程改革的中心环节，使之相互配合、相互促进，收到了良好的效果。??? 一、构建实践创新课堂教学模式，转变课堂教学和学习方式 新一轮的教育教学改革给学校带来了新鲜的空气，给学生注入了新时代血脉，新课程理念给传统的教学带来了极大的冲力，科学发展观指导了学校前进的方向。面对新课程改革，我校从以下几方面做出了努力。??? 1、学习新的教学理念，转变教学思想，转变教学行为，转换角色。??? 教师要创新教学模式，以实现学生学习方式的转变。我校以常规课堂为主阵地，以学校的推门课活动为途径，以学校领导和管理人员为主，采用听后即评议，评后即整改的方式，促使教师行为的转变和角色的转换。??? 2、改革课堂教学，创新课堂模式，改革教学方式和学习方式。 传统的课堂是以灌输知识为主要目的，以教师的讲授为核心来设计和安排的，从教学过程和方法看就是“讲解——提问——讲解——巩固练习——作业”；从教学关系看就是“我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我压，你应付”。这种刻板的程式化教学导致学生的主体性、能动性、独立性不断被压抑。因此，在课堂教学中，教师要根据不同的学习内容和目标，积极实践“自主、合作、探究”的教学模式，使学习成为在教师指导下积极地、主动的、富有个性发展的过程。我校主要通过教案检查活动规范教师的课堂模式，通过汇报课平台提升课堂教学能力，促进教师专业成长。??? 3、倡导自主、合作、探究精神，构建实践创新课堂，变“要我学”为“我要学”。 教师要让每一个学生带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂教学，让学生先看、先想、先说、先练，使学生在自主学习的过程中更多地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新实践精神。 自主学习是合作的前提。自主学习主要表现为学生自主确立学习目标，自主选择学习内容和学习方法，在学习过程中不断进行自我调节，并对学习效果能够进行恰当的自我评价，其核心就是让学生成为学习的主人。因此，在平时的教学中，教师作为学生学习的合作者、引导者和督促者，应根据不同的教学内容，不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。 合作交流是新课程倡导的主要学习方式。对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃格局要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 ??? (3)合作学习是指为完成某项学习任务，在班级或小组内部让学生进行合理分工，开展既独立又协作互助的学习方式。这种方式依据一定的目标任务进行，通过讨论与交流、查阅资料等活动，在师生、生生之间开展互动，在互动中共同提高。合作学习以个人和团体成绩作为双重评价标准，这既充分发挥了学生的个体潜能，学会表达自己的思想，增强自信心，又培养了学生的合作意识和团队精神，提高他们与他人和谐相处的能力，使他们能更好地适应未来社会发展的的要求。要开展有效的合作学习，教师需要注意三个问题：第一、构建结构合理的合作小组：①小组人数以4—6人为宜；②小组成员应优化组合，保证整体水平均衡；③小组成员组合是动态的，应定期重新编排小组。第二、选择适当的合作学习时机。根据教学内容、学生实际和教学环境条件，有选择性地采用合作学习方式。对于较简单的学习内容，可由个人独立学习或开展全班教学。第三、建立一套有序的合作常规。对合作学习中可能出现的混乱局面，教师要通过一套合作常规来调控好课堂气氛，既让每位学生都加入到讨论之中，使课堂焕发出生机和活力，又要引导学生的讨论方向，使之按照自己的教学设计思路和预定目标进行，以达到预期的效果。??? 在我校课堂教学过程中，教师大胆放手，给学生充足的时间和机会，让学生成为学习的主角,重过程不重结果，让学生经历探索过程,获得理智的情感体验,积累知识和方法。要告诉学生：“课堂是我们的，课本是我们的，老师和同学都是你们的助手，想学到更多的知识就要靠你们自己。” ?????? 二、立足校本教研，提升教师素质，促进教师专业成长??? 教育部基础司长朱慕菊指出，校本教研就是以校为本的教研，是将教学研究的中心下移到学校，乃至课堂中，以课程实施