30小冰熊(精备课)解析.doc

30 小冰熊（第二课时） 【教学目标】 1.能联系上下文理解 “弄伤”、“瘦了些”、“冒汗”和“果然”的意思。 2.正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。读出妈妈和小熊对话的语气。 3.通过句式训练重点理解妈妈给小冰熊盖棉被的原因。知道冰受热会融化，棉被具有保温的作用。 【教学过程】 一、复习导入 板书课题：30小冰熊 板书：小熊、熊妈妈 1、复习词语 拦住、弄伤、被窝、浑身、热量、单独、保持、温度 师：上节课，我们学习了《30、小冰熊》，初读了课文，识记了生字，这些词语你们还认识吗？开一组火车读一读。这组读。 （一组 及时纠正） 2、齐读（读正确） 师：一起读，读正确。 3、齐读课题 师：通过上节课的学习，我们还知道小冰熊是熊妈妈送给小熊的礼物，接下来就请大家打开课本，让我们看着书读读第一小节。准备。 （生齐读第一小节。） 师：接下来，我们继续学习30课，一起读课题。 二、研读课文，理解妈妈给小冰熊盖棉被的原因。 （一）学习2—3节，了解小冰熊和熊妈妈对待小冰熊的态度。 1、师：小熊收到妈妈送给他的小冰熊又是怎么做的呢？请你们读读2、3两小节，读好后用直线划出相关的句子。 （生自由读课文） （教师巡视） 师：你找到了哪些句子，谁来说？ 3、交流，出示句子： 小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。 晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。 小熊不情愿地把小冰熊抱出来。 评价：你找对了一句，谁来补充？ 你读书真仔细。 你真是个会读书的孩子。真棒！送他一朵小红花。 4、找关键词指导读句子。 （1）学习第1句话 师：我们一共找到了3句话，你划对了吗？自己校对。 （学生校对改正） 师：这3句话让我们感受到了什么呢？老师先请一位同学读读第一句话。 出示句子：小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊亲了又亲。 师：读了这句话，你感受到了什么？ 生：我感受到了小熊很喜欢小冰熊。 师:你从什么地方感受到小熊对小冰熊的喜欢呢？ 生：别提有多高兴了。 师：“别提有多高兴”是指有多高兴呀？（“别提有多高兴”泛红） 生1：高兴得不能再高兴了。 生2：非常高兴。 师：是呀，特别高兴，所以小熊对着小冰熊—— 生：亲了又亲 （“亲了又亲”泛红） 板书：亲 师：亲了又亲,你们来做做亲了又亲的动作。 （生做动作理解） 师：他可是抱着小冰熊亲了又亲，怎么亲呀？ （生做动作理解） 师：通过这两个词语我们感受到小熊很喜欢小冰熊，现在你能读好这句话吗？ （指名读句） 预设一：（读不出）师：他可是特别喜欢小冰熊呀！谁再来读。 预设二：（读出）师：瞧！他多喜欢小冰熊呀！学着他的样子一起读好这句话。 （齐读第一句） （2）学习第2、3句话 师：刚才我们通过读读句子，找找关键词感受到小熊对小冰熊的喜爱，接下来请你用同样的方法读读下面两句话，并试着圈一圈。 媒体出示：晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。 小熊不情愿地把小冰熊抱出来。 （教师巡视） 师：下面我们来交流。你来说。 A 生1：我圈出的词语是“舍不得小冰熊一个人睡”。 师：说说你的理由。 生：因为他喜欢小冰熊，不愿意让小冰熊一个人睡。 师：对呀！我听出来了，你找出的词语是“舍不得”，你感受到了小熊不想离开小冰熊。请你将这句话读一读。 （生读句子） 师：这句话中你还从哪个词语感受到小熊对小冰熊的喜爱呢？ 生：我圈出的词语是“抱进”。 师：说说你的理由。 生：小熊很喜欢小冰熊，他想和小冰熊一起睡。 师：是呀！他多么喜欢小冰熊呀，都把它抱进了自己的被窝。我们一起读读这句话。 （生读句） B 师：当熊妈妈不让小熊把小冰熊抱进自己的被窝时，小熊······（引读第3句） 生：不情愿地把小冰熊抱出来。 师：你圈出来的词语是？ 生：不情愿 师：不情愿就是？（动作） 生：不愿意 师：我们一起把这句话读一读。 （生读第3句） 师：你们都找到了关键词，现在你能试着读好这2句话吗？ 指名读（2名） 师：我们通过这3句话感受到小熊对小冰熊的喜爱之情，让我们抓住关键词一起读好这3句话。 （生齐读） 5、 借助提示语，体会熊妈妈着急的心情。 师：熊妈妈看到小熊这么做，她又是怎么说的呢？ 谁来读一读妈妈说的话？ 媒体出示： 熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。” 妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。” 评价：你读准了字音。 你读通了句子。 你能根据标点正确停顿。 师：句中弄伤和热坏是指小冰熊怎么样了？ 生：融化了 师：你从哪里看出来的？读读下面的句子，找找答案。 媒体出示： 小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。