[室内小游戏.docxVIP

一、寻人游戏游戏类型：破冰船参加人数：不限游戏时间：15-20分钟所需材料：投影仪场地要求：会议室活动目的增进学员之间的相互了解，活跃课堂气氛。操作程序把寻人游戏工作表发给每一位学员。让每位学员以最快的速度找到与表格中相匹配的人，然后在表格中签名，但每人只能签一个格子。最先获取全部签名者为胜利者，培训师应准备一些小礼品作为奖赏。相关讨论通过这一活动，你是否对本班的学员有了进一步的了解，这些信息对于增进学员之间的友谊及改善人际关系有什么作用？寻人游戏工作表寻找与每一个表格内容相匹配的人。当你找到这个人时，请他们将名字写在相应的表格里。每一个参加者只能写在一个表格里，尽管他可能有不止一个相匹配的内容。第一个填完所有表格的人就是游戏的胜利者！培训用这个游戏时，可以先分组，每组发一张表，然后组长和组员一起讨论怎样分配任务才能用最快的方式完成。这个游戏的意义就在于1.合理地分配、先找到最好的办法再去做事情可以节省时间，提高效率。2.大家在一起工作，但是对同事的关心太少了，对身边的同事不够了解。要求：1.被采访者不能主动说：我符合第几第几条，我帮你直接签了吧！2.自己组员不能在自己的表格里签字。3.一个人名只能出现在一张表上一次。寻找一个他（她）内容要求签名内容要求签名已婚1985年-1990年出生会打网球四月份的生日有一个女儿体育健将爱吃辣椒会跳绳唱歌跑调到过上海经常被夸“你真瘦”穿运动鞋经常做饭戴眼镜喜欢穿运动服身高165cm到过北京有兄弟姐妹爱人也在卓创家住张店工作非常认真语速超快声音洪亮上过电视用苹果手机进入公司超过3年爱笑充满正能量今天心情不好最近要考试一周内买过新衣服今天她很美二、学穿夹克衫游戏类型：培训培训师/沟通技巧参加人数：全体学员游戏时间：15-20分钟所需材料：一件夹克衫或一包火柴场地要求：会议室活动目的演示作为讲师冒然假设学员的背景知识和词汇理解能力的危险性。用以说明相对于只用一种方法交流，用模型、演示和示范互动等多种方法能使沟通更有效。操作程序先在桌上放一件夹克衫，并在学员中选二名志愿者，一名作为“讲师”，一名作为“学员”。讲师的任务是在最短的时间内教会学员如何穿夹克衫。因为学员既不知道夹克衫是什么，也不懂得如何穿着。而学员志愿者则用来配合表现当学员的学习能力较弱时，往往会影响讲师的效率。（比如：当志愿者扮演的讲师说抓住领口时，志愿者充当的学员却抓住口袋。或者从反方向把手伸进袖管里等等。）为了得到更好的效果，可以夸大完成这个任务的困难性。可以让志愿者讲师背对“学员”进行讲解。这样他就不能获知“学员”的反应和领会情况。这样进行一段时间之后，请全班学员一起协助“讲师”完成任务。最卓有成效的方法莫过于向“学员”示范怎么穿这件夹克衫了。这就是工作指导的经典的四步骤培训方法：解释该怎么做演示该怎么做向学员提问，请他们解释该怎么做请学员自己做一遍其它可选操作程序同样的程序可适用于其它物品上。如，出示一盒火柴，请学员扮演讲师教“学员”如何点火。有关讨论为什么讲师在授课的最初阶段总会有一个困难时期？（因为讲师对学员的背景知识，词汇理解能力不清楚或作出了错误的假设；或因为讲师对反应较慢的学员不能很快完成简单任务缺乏耐心；或是因为只使用了一种沟通方法。）讲师进行示范或演示有哪些好处？（可以增强视觉效果，补足语言的含义）获得学员反馈的好处有哪些？（能估计学员的理解能力，对课程的满意度，以及帮助讲师判断讲课速度是否合适）这个游戏适合培训师培训和主管训练营。让两个学员上台，一个人教另一个人穿一件衣服，扮演“学生“的那个学员要假装对穿衣服这件事一无所知，从未接触过。步骤：1.扮演“讲师”的学员背对着扮演“学生”的学员，只能用语言。2.可以面对扮演“学生”的学员，只能用语言。3.可以带上动作。4.示范一次给扮演“学生”的学员。游戏最主要的意义在于沟通的方法问题，1.与学员面对面沟通效果要好。2.成功的示范一次可能比说一百句要有用得多。培训师和主管在教学员或者新员工的时候，要考虑到学生之前有可能从未接触过这些知识，接受程度与老师预期有偏差，所以语言要简单，最好能运用案例或者亲自示范。三、猜猜这是谁游戏类型：团队建设参加人数：不限游戏时间：15-20分钟所需材料：与学员人数等量的小纸条场地要求：不限活动目的让学员感受团队成员之间相互认识了解的程度。加深团队成员之间的了解。操作程序讲师发给学员每人一张小纸条。要求学员在纸上写上认为最能代表学员自己的某一个动物、植物或事物的名称。比如牛、马、草、海等，但不能是人。然后想象如果有来生的话，学员希望自己能变成的某一个动物、植物或事物的名字。待学员写好后，讲师收回所有的纸条。讲师将收回的纸条重新乱发给学员，每个人必须不能拿到自己所写的纸条，如果偶然拿到，通知讲师更换。让学员将手中纸条打开，说明纸条内容，然后