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五年级语文下册期中考试卷面分析及反思 发表时间：2010-04-22 15:06:25 [查看原文] ??? 在这花红柳绿的春天，紧张的期中考试拉下了帷幕，现在静下心来总结体会反思。 我们五一班有学生27人，在本次测试中，90分以上有24人，80分——90分有2人，70分——60分有一人，人均93.75.，优秀率96.3%，及格率100%。 本次测试共有基础知识积累运用、阅读理解、习作园地三大块。试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。现就本次学生测试情况进行如下的分析： 本次语文期中试卷的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣五年级的教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。 ??? 二、答题情况简析 1、基础知识。2、阅读理解。2、作文。基本上做到语句通顺，根据要求，有话可写，能写满规定字数。而且构思新颖，语言优美，条理清晰，能通过文字表达自己的真情实感。 1、追赶进度，忽视基本功训练。 从这次考试的卷面上看学生的基础知识比较扎实，但基本功训练还须加强。知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。新教材教学内容面广量大，老师在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现很多错别字，从小错别字多，长大了也少不了。从小训练出来了，终身得益，没有训练成功，那将是学习上的不冶之症。 2、书写不端正；对词语意思一知半解，望文生义；阅读理解囫囵吞枣、浮躁敷衍；作文偏题离题等许多不应该出现的错误。有许多的学生因审题不清而造成失分，如作文审题，有一部分学生因漏做题目而失分；有部分学生书写潦草，涂改现象较为严重。不少学生阅读浮躁。对于内涵较深的内容，不能深入的阅读，仔细的品味。因此阅读难的题目失分较多。 3、作文材料老套、雷同，语言贫淡、乏味。 习作的首要评价标准应该是“抒真情，写实感”，要让学生认识到，只有写实实在在的事儿，写自己最熟悉的事儿，才有话可说，才能具体、明白。这次测试中学生们普遍存在的大问题。学生作文材料虽谈不上千篇一律，千人一腔，但大同小异，平淡无奇，并无多大差别。不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象较多。 ??? 四、改进措施： 1、继续加强基础知识教学。平时要注意培养学生积累词语的好习惯。 2、要深钻教材，把握好教材，制定明确的教学目标；在阅读教学中既要让学生理解字、词、句、段所表达的意思，还要让学生掌握基本的表达方法，进而培养学生的阅读能力；做好课外的延伸。 3、充分利用好教材，包括校本教材，加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。 4、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。 期中考试是检查教师在执教时的存在得与失的一个重要手段，也是检查学生在现阶段学习情况的扎实与否，期中考试是加油站，通过这次考试，让我理清了今后努力的方向，在反思中前进！ 三、答题情况分析及改进措施 从学生完成试卷情况来看，课内基础知识掌握不是较好，满分学生很少，多数同学能较好地完成基础知识，个别同学失分较多。学生对修改病句的方法及修改符号的正确使用还存在问题，以后在教学中要加强这方面的训练。阅读训练，课内阅读失分较少，少数同学由于审题不清，不用心思考试题，致使丢分较多。课外阅读分值较大，理解发挥题失分较多，这次考试作文内容没有练习过，多数同学选材不好，内容不符，表现人物性格特点时不精彩生动，缺乏语言、神态等描写。 1、积累与运用： 从学生答题情况来看学生的字、词、句等基础知识的训练不够到位，在字词方面：看拼音些汉字“祭奠”、“惭愧”、“承诺”书写错误较多，选择正确读音“侮辱”、“停泊”读音不正确的较多，改正错别字“裹”的书写不好，错的最多的是第4小题“痴”的语境理解，相对较难。在句子方面：病句修改练习失分较多，平时不是没有这样的练习，但学生没有读懂原句，所以改法五花八门；对要背诵的语段部分学生基本掌握扎实，只有关于无私奉献的名言这一题错的较多，因为本学期没有积累过，书上也没有出现类似的积累。