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2013-2014学年度上期期终考试小学五年级语文 学生试卷调研分析报告 一、试卷评阅情况 2013--2014年度上期期终考试五年级语文评卷情况 学 校 考点 考场 人数 是否集体阅卷 有无教师签名 计分栏是否 规范 是否逐小题给分 试卷 批改是否 规范 给分是否合理 有没有对错符号 评价 板店中心校 中心 二 29 是 是 是 一般 留盆中心校 中心 三 30 是 是 是 一般 金铺中心校 中心 七 30 是 是 是 一般 张楼中心校 中心 一 32 是 是 是 是 是 良 罗店中心校 中心 三 31 是 是 是 是 是 是 是 优 韩庄中心校 中心 一 30 是 是 是 是 是 良 老君庙中心校 南区 四 30 是 是 是 一般 东官庄中心校 中心 二 30 是 是 是 是 是 是 优 和孝中心校 中心 十三 34 是 是 是 一般 常兴中心校 中心 五一 30 是 是 是 一般 梁祝中心校 中心 一 30 是 是 是 一般 余店中心校 中心 一 30 是 是 是 是 是 良 王岗中心校 中心 七 22 是 是 是 一般 三桥中心校 中心 三 32 是 是 是 是 是 良 县二小 五 25 是 是 是 是 良 县三小 一三 30 是 是 是 是 良 县五小 十 32 是 是 是 是 是 是 是 优 双语小学部 六一 24 是 是 是 一般 三门闸中心校 三 24 是 是 是 一般 汝宁中心校 四小 一 36 是 是 是 一般 二、学生答题情况分析 本次分析数据采集于城区小学、中心小学、村小，共抽取了11个考场的大约350份试卷，具体数据如下表： 类型 字词 句子 课文积累 口语交际 课内阅读 课外阅读 作文 卷面分 总分 23 10 10 5 9 8 30 5 最高分 23 10 10 5 9 8 30 5 最低分 7 0 2 0 0 0 8 1 由上表整理的数据、结合学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：掌握较好的是基本知识题这份试题做到全、新、活，难度，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征在考查“双基”的基础上求提高、求发展以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观，可以看出存在。（1）词语积累不够。 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 （2）综合能力薄弱。 本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于学生平时学的知识较，缺乏对知识整合的处理，。（3）逻辑能力欠佳。 本次虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，。 ?????、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。 —2014学年度上学期期末考试小学五年级语文试题以《2011版语文课程标准》为依据，进行命题，充分落实以人的发展为核心的评价理念，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼、主动学习，客观、科学、全面考查学生的学业水平，做到了知识与能力、过程与方法并重，并渗透对学生的情感、态度、价值观的考查。 本次测试语文试题，总分100分，总题量为十二题（含作文）。试卷结构分为字词部分、句子积累与运用、阅读理解、写作四大部分。卷面分5分。试卷各部分的分值及占总分的比例为： 类型 字词部分 积累与运用 阅读与理解 作文 卷面分 句子 课文积累 口语交际 课内阅读 课外阅读 题号 一、二、三、四、五 六 七、八