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寻找有生命的物体 教学目标 过程与方法 能够运用多种感官进行观察。 能够利用文字和图画描述观察结果。 能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 科学知识 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 知道有生命的物体具有的基本特征。 情感态度与价值观 体会到生命世界的丰富多彩。 意识到要珍爱生命。 教学重点 有目的的寻找有生命的物体，就寻找的结果进行讨论，知道生物所具有的几个主要基本特征。 教学准备 供学生寻找的某一环境。（校园、花园或苗圃） 记录纸。 教学过程 教学过程 教学效果 一、导入新课 欣赏诗朗诵“我眼里的生命世界”。 提问：听了这首小诗，你有什么感受？能接着写下去吗？“生命”是什么意思？哪里能找到有生命的物体？ 揭题：让我们像这个小朋友一样，到校园里去寻找有生命的物体。 二、寻找有生命的物体 分组思考、讨论：你们准备选择校园的哪一地方进行观察？可以用哪些方法观察？怎样记录？需要注意哪些事项呢？ 小组汇报讨论结果、师生修改、完善。 强调：（1）、不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙角、砖头下、屋檐下等等；（2）记录的方式可以写，也可以画；（3）珍爱生命、细心观察、注意安全。 分组在校园里寻找有生命的物体，教师有重点的指导。 活动结束后回班分组交流：你们找到了哪些有生命的物体，最让你感到惊奇的是什么？板书：学生找到的物体名称。 教师进行活动小结。 三、就寻找的结果进行讨论 同学们找到了这么多有生命的物体，我想问问大家，为什么说这些物体是有生命的，它们有哪些基本特征呢？ 先在小组内讨论，以小组为单位汇报，汇报内容是小组讨论的结果 。 把汇报结果列在黑板上，研讨哪些是主要的、是有生命物体都具有的，用*把其标出来。 现在你能说出什么样的物体是有生命的，，什么样的物体无生命吗？ 四、辨析物体是否有生命 观察第13页上的五种物体，提问：它们是有生命的吗？为什么？ 学生思考、回答，要求说出理由。 五、课外延伸 选择家附近的阳台、院子或花圃观察自己最感兴趣的一种植物，并写一段介绍这种植物的小短文。 2、植物的不同与相同 教学目标 过程与方法 能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 能够尽可能多的找出两株植物之间的不同和相同之处。 能够自定标准给身边的常见植物分类。 科学知识 知道植物的共同特征。 认识到植物的多样性。 情感态度与价值观 感受植物的美，爱护植物。 体验到要细致观察才能得到更多信息的道理。 教学重点 让学生在充分观察、描述多种多样的植物后，引导学生比较各种植物的不同与相同。 教学准备 一株常见的易找的绿色开花植物、任选两株具有代表性的植物、植物图片。 教学过程 教学过程 教学效果 一、观察并描述一株植物 上节课我们在校园里寻找了有生命的物体，你们找到了哪些？ 我们看第14页插图，你认识这种植物吗？它有哪些特征？ 我们看看王红同学是怎么描述的？ 上节课我请大家课后观察一种植物，并用一段文字描述它的样子，谁来介绍？ 同学交流、汇报。（主要围绕叶、茎、花、果实、种子来说） 对观察仔细、描述准确的同学予以表扬。 二、比较两株植物，找出不同与相同之处。 谈话：通过同学们的介绍，我们认识了不少植物，每种植物都不一样，那么它们有没有相同的地方呢？为什么都叫植物？下面我们就来研究植物有什么相同的地方，又有什么不同的地方？板书课题。 看书第15页，图上画了哪两种植物？书上是从哪些方面来进行比较的？ 分组讨论：我们还可以从哪些方面去比？怎样记录？ 分组比较、记录。（着重比较花、枝、种子等） 各组汇报比较结果，表扬发现最多、记得最全面的小组。 提问：它们有这么多不同，为什么都叫植物呢？ 结合学生发言引导概括出植物的共同特征。 任意选择两种植物进行比较，把比较的结果写或画在活动记录上。 四、认识多种多样的植物并给它们分类。 你认识的植物有哪些？书上第16页的植物你认识吗？学生说不出名称的教师介绍。 出示一些植物图片，认识它们。 你能给它们分分类吗？提醒学生：每次的分类标准是什么？每个标准只能分一次。如：一年生、多年生，水生、陆生，草本、木本等。 学生给植物分类。 交流汇报。 五、课外延伸 观察校园里的一种植物，了解其生长习性，爱花护花。 3、动物的不同与相同 教学目标 过程与方法 能够对动物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。 能够尽可能多的找出两种动物之间的不同和相同之处。 能够自定标准给身边的常见动物分类。 科学知识 知道动物的共同特征。 认识到动物的多样性。 情感态度与价值观 喜欢小动物，与动物有亲近感。 体验到要细致观察才能得到更多信息。 教学重点 观察、描述动物，比较动物的不同与相同。 教学准备 一条金鱼、蚂蚁、放大镜、各种动物图片。 教学过程 教学过程 教学效果 一、观察两个不同类的动