中小学信息技术教材教法第3版周敦29558-第6章信息技术课的教学工作上课用课件.ppt

第6章 信息技术课的教学工作 教学目标 1．掌握教学设计的概念和设计方法； 2．理解信息技术课的教学过程的概念和作用； 3．掌握教案的编写和说课稿的撰写方法； 4．掌握课堂教学的任务、要求和基本环节； 5．了解实验教学的作用和组织实施； 6．了解课外工作、教育实习的意义和要求。 内容结构 6.1 教 学 设 计 6.1 教 学 设 计 6.1.1 教学设计 1．教学设计的概念 · 教学设计是指依据学习理论、教学理论、传播理论，运用系统科学的方法，对教学对象、教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素进行分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到最优化的决策过程。 · 以行为主义的联结学习理论为基础的教学设计，称为第一代教学设计（ID1）。 · 以联结—认知学习理论为基础的教学设计，称为第二代教学设计（ID2）。 · 第三代教学设计（ID3）则以建构主义理论（包括学习理论和教学理论）为基础，是以“学”为中心的教学设计。 2．教学对象分析 · 教学对象分析或称学习者分析，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习能力与学习风格，为教学内容的选择和组织、学习目标的编写、教学活动的设计、教学方法与多媒体的选择和运用等提供依据。 3．教学内容分析 · 教学内容分析又称学习内容分析，是对教学目标规定的期望水平以及如何将学习者的原有水平转化为这一期望水平所需要的各项知识内容的详细剖析过程。 4．教学目标确定 （1）教学目标是指在学校的教育目的（或培养目标）以及课程的总目标的指导下，在课堂教学中教师确定的具体预期教学结果和标准，是教学活动的出发点和归宿。 （2）制订教学目标 ①指导教师的教学过程。 ②有利于提高学生的成绩。 ③促进课堂行为和交流。 ④有利于评价和测试。 （3）教学目标的分类 · 教育目标可以分为认知目标、情感目标和动作技能目标。 ① 认知领域的目标分类结构。 ② 情感领域的目标分类结构。 ③ 动作技能领域的目标分类结构。 （4）各种教学目标的水平 ① 认知目标。 · 了解、理解和掌握三级水平。 · 了解（知道）：能够记住或复现已学过的知识和操作方法。 · 理解：对已学过的信息技术知识及操作方法，能用自己的语言或动作进行表达、判断和直接运用。 · 掌握：能用所学过的信息技术知识和操作方法去解决新情况下的简单问题。 ② 操作目标。 · 初步学会、学会和比较熟练三级水平。 · 初步学会：能进行速度较缓慢的上机操作（允许有若干差错）。 · 学会：能进行连续的、差错较少的上机操作。 · 比较熟练：能进行效率较高的、习惯性的、有错误能立即自我纠正的操作。 ③ 情感目标。 · 愿意接受、感兴趣两级水平。 · 愿意接受：愿意感知、注意学习内容。 · 感兴趣：自愿地进行学习，并从接受知识和操作实践中得到满足。 （5）如何确定教学目标 ① 确定教学目标：按知识与技能目标、能力目标和情感目标三个维度进行。 ② 把握教学重点：重点多集中在基本概念、基本理论和基本方法上。 ③ 突破教学难点：教学内容中学生较难理解和掌握的部分，涉及较多的基础知识、论证方法复杂或抽象的层次较高的知识内容 ④ 抓住教学关键：教学关键点有两种，一是有助于解决教学重点的关键点，二是有助于解决教学难点的关键点。 5．教学方法、教学媒体的选择 6.1.2 备课 1．备课的基本环节 （1）分析教材。 （2）了解学生。 （3）考虑教法。 （4）编写教案，熟悉教具。 2．教学计划的制订 （1）制订教学计划的意义 ① 明确了教学目标，有利于增强教师的责任感。 ② 有利于落实教育行政部门和学校对教学工作的要求。 ③ 有利于全面考虑各项工作的安排。 ④ 有利于合理安排教学时间，保证教学工作有秩序地进行。 （2）制订教学计划的依据 ① 要依据正确的教学思想和教学原则。 ② 各级教育部门及学校对教学的要求是制订教学计划的重要依据。 ③ 课本和教学参考书是制订教学计划的具体依据。 ④ 制订教学计划必须依据学生的实际情况。