[00442教育学二课件.ppt

（二）制定教学原则的依据 1、教学原则是教学实践经验的概括和总结 2、教学原则是教学规律的反映 3、教学原则受到教学目标的制约 （三）教学原则研究的现状 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、我国中小学常用的教学原则 √ (概念、要求) （一）科学性与思想性相统一 （二）理论联系实际原则 （三）传授知识与发展智力相统一原则 （四）教师主导作用和学生自觉性、积极性相结合的原则 （五）直观性与抽象性相统一的原则 （六）系统性与循序渐进相结合的原则 （七）理解性与巩固性相结合的原则 （八）统一要求和因材施教相结合的原则 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第九章 教学实施 教学方法 教学策略与学习方式 教学评价 教学组织形式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、概念 教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织、引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包含了教师的教法、学生的学法、教与学方法。 第一节 教学方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教学方法的分类 （一）形态分类 1.以语言传递信息为主：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法 2.以直接感知为主：演示法和参观法 3.以实际训练为主的方法：练习法、实验法、实习作业法 4.以欣赏活动为主: 陶冶法 5.以引导探究为主: 发现法 （二）行为主义分类 美国学者拉斯卡 1.呈现方法 2.实践方法 3.发现方法 4.强化方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （三）主体性分类 1、提示型教学方法 包括示范、呈示、展示、口述等 2、自主型教学方法 3、共同解决型教学方法 教学对话、课堂讨论 （四）层次分类 1、操作性教学方法 2、原理性教学方法 3、技术性教学方法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 选择教学方法的依据： 1.教学的具体目标和任务 2.教学内容特点 3.学生的身心发展状况 4.教师自身的素养 5.教学方法本身的特性 6.教学时间和效率的要求 教学环境、教学设备条件等 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教学策略与学习方式 一、教学策略概述 广义：对教学活动教学调节和控制的一系列执行过程（内容、媒体、评价技术、方法和各种手段等）。 狭义：教育教学活动的顺序安排。 教学模式是在一定的教学思想或教育理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，具有直观性、完整性、稳定性，甚至还有一定的封闭性，制约着教学策略。 教学方式，指的是教学过程中专门活动组织开展的方法、结构及其特性等相统一的特殊形式，包括学生的学习方式、教师的教授方式、教学内容的呈现方式以及师生互动方式及其相互关系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第一节 教师的专业发展与职业特点 教师的专业发展 定义 与教师职业的专门化的关系 表现 教师专业精神的发展 专业知识的发展 专业技能的发展 创设良好的客观环境