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初中英语课堂教学 常见问题研究与对策 苑新国 洛阳外国语学校 2011、5 初中英语课堂教学常见问题研究与对策 [摘要 ] [ 关键词 ] ： 初中英语 、课堂教学、常见问题、研究 、对策 学生的活动较少，缺乏师生互动、生生互动，课堂上缺乏活力，没能充分调动学生参与的积极性，特别是普通班的学生，有部分学生根本就没有听老师讲课，不给教师配合。 老师灌输多、学生思考少；老师包办多、学生参与少；上课时间多、课下备课少；课外作业多、课内练习少；作业布置多、老师批阅少；统一要求多、施教少；关注结果多、关注过程少；因循守旧多、改革创新少。 英语课堂教学中具体存在的问题有以下几个方面： 一、教学资源、教学设备 1、多媒体教学在课堂教学中应用的不多, 大部分学校没有语音室，电脑、多媒体等现代化的教学设备，甚至连录音机都少用，只靠教师讲述，教师唱独角戏，师生之间缺乏互动，不能激起学生学习英语的兴趣。  教材配备的磁带、光碟资源等教学工具没得到充分的利用，学生没有跟读的机会。教师要结合教材内容和学生实际，对教学资源进行合理的取舍，引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。 二、课程导入 ??? 导入新课的目的是引出新的学习内容，将学生的注意力引到本节学习的内容上来，以便降低语言学习的难度，提高学生学习的兴趣。可是，部分教师不会利用这个机会。有的教师对于有些单词的引入是枯燥无味，毫无启发性。例如：学习“PEAR”这个单词，最简单的方法是带些犁到教室里，让学生看到实物，一目了然。没有必要对梨进行过多的描述让学生去猜，这样简单的问题就这样复杂化了。 三、课堂教学过程 1、教学过程中的重难点 [1]、教学过程中重难点不够突出 [2]、教学重、难点把握不准，实际教学目标超出学生的认知水平 有些教师教学重难点把握不准，该重点强调与突破难点的地方却一带而过，如《新目标》英语教材中带A的部分应为重点内容，要求学生在背会的基础上活学活用，而有些教师却把这部分内容淡化了，而本该淡化处理的地方却又浓墨重彩。例如教材中带B的部分，教师花费了比学习A部分还要多的课堂教学时间，导致重难点不突出，课堂容量超出应授内容，实际教学目标超出学生的认知水平。 2、课堂提问 [1]、课堂提问缺乏灵活性、启发性 [2]、教师提出的问题不具有探索性 Bill Gates”一文时，可以设计以下探究性的问题。你对盖茨了解多少？课文分几段？从盖茨身上可以学到什么？这样学生就会从不同的角度来回答，利于激发他们的学习热情。3、单词与句型的操练脱离学生的实际 ??? 4、 ??? 新教材的单词量比较大，许多教师把一节课中大量的时间花费在这方面。学生没时间利用所学单词进行造句或者其它形式的运用。在教学过程中，要引导学生结合一定的语言环境来记忆单词，让学生了解单词的文化内涵，以提高他们学习的积极性和主动性。 ??? 5、 ??? 有些教师在学习课文时，逐词逐句翻译，教学过程中学生的主体地位不够突出。忽视了学生对整篇内容的理解和能力的培养。教师要对文章的篇章结构、主旨大意等进行分析、概括，要引导学生分析作者写作的目的，让学生学完课文后有所感悟，真正做到既教书又育人。 ??? 6、过分注 语法的讲解固然重要，如果只是偏重语法的讲述、忽视语言的演练，就忽视了语言的运用,事实上如果没有充足的句型练习，学生也不可能掌握语法规则，就更谈不上对语法的运用了。 7、课堂教学秩序 8、学生合作学习 9、教师的教学方法 10、教师教学观念 [1]、 只注重应付中考和高考，注重笔试，不注重学生的听说读写以及语言综合运用能力的培养。 只给学生灌输一些语法、句型和条条框框，死记硬背的东西，所以教出来的只是哑巴英语，学生缺乏语言的综合运用能力。 [2]、 缺乏知识的更新，学生感到厌烦学生只是反复背诵、书写生词。久而久之，就产生了厌学情绪。  [3]、。较多地利用母语教学，不利于培养学生的听力能力。给学生创造良好的外语气氛，利于培养学生的语言综合运用能力。 [4]、课堂教学过程中，缺乏对学生语感的培养。 [5]、 鼓励和培养学生的自觉学习意识。特别是后进生，我们更应关注他们，多和他们谈心。要善于发现他们的优点以及取得的每一点进步，对他们的进步要及时得表扬，可以帮助他们克服自卑感，增强他们的自信心，利于调动他们参与互动学习的热情。 [6]、努力维持学生的高涨学习情绪。 [7]、由传授知识转变到培养学生的能力，即培养学生对英语语言知识运用的能力。 [8]、 如拼读单词的习惯，根据文章结构和内容背课文的习惯，多读、多听、多说、多看的好习惯，尽量采用英语思考的习惯，