[2013届高考政治主观题解题方法归纳.ppt

第一部分：失分原因与答题标准 你能说出下面的答案错在哪吗? (案例） 题目：运用生产力和生产关系的知识，分析永安洪田村集体林权制改革的合理性。（12分） 答案：社会基本矛盾，生产力与生产关系，生产关系决定生产力，生产力要适应生产关系。生产力适应生产关系会适应生产力的发展。小岗村因地制宜，坚持一切从实际出发利用原有的生产关系及规律把林地分给农民。山林是国家所有，但政府履行经济职能要宏观调控，林权制改革是国家宏观调控。洪田村农民要植树造林，保护林地。 思考：1、分点作答了吗？语句通顺吗？罗嗦吗？有无重复观点？ 2、模块有无混淆？ 3、原理写了吗？有无混淆？ 4、紧扣材料分析了吗？ 5、题型清了吗？有无混淆？ 想一想你曾经犯过的错误！ 1、无分点作答，语句没头没脑。如：社会基本矛盾，生产力与生产关系 2、原理写错，与其它知识混淆。如：生产关系决定生产力，生产力要适应生产关系。生产力适应生产关系会适应生产力的发展。因地制宜，坚持一切从实际出发是唯物论。 3、模块不清，如：政府履行经济职能要宏观调控，林权制改革是国家宏观调控是经济生活模块。 答题标准 1、根据分值断要点，全面，简洁不重复。 2、书写规范得分点，语句通顺有逻辑。 3、重要观点往前列，别让老师拼命找。 4、模块清晰，原理准。紧扣材料，多拿分。 5、如何组织答案：一是从教材中来;二是从该题目的材料中来;三是从逻辑推理中来;四是从热点中来。 记得以上五要点 (案例） 题目：运用生产力和生产关系的知识，分析永安洪田村集体林权制改革的合理性。（12分） ①、生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。 （答案从教材中来） ②、1998年的永安洪田村出现山林无主，盗林现象是当时的生产关系不适应生产力造成的结果。 2008年永安洪田村出现山林有主，林地收入增加现象是集体林权制改革后生产关系适应生产力的结果。 （答案从材料中来） ③、集体林权制改革有利于调动农民发展林业生产的积极性,增加农民收入,推进社会主义新农村建设,建设生态文明,推动经济社会可持续发展（答案从热点中来） 上述答题要求是与高考考核的目标和能力要求相对应的 第二部分：高考目标要求和能力要求 一、设问分析法: 根据题目所给的设问要求（条件），去界定答题的方向和范围 1、这是所有的题型都可使用的方法 2、首先找到题目的问题 3、 【策略】对问题作以下分析： ★分析所属的模块 ★分析限定的原理 ★分析材料的指向 ★分析所属的题型 此方法要求考生认真把握条件,不可不看对象 分析 题目的问题： 你赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。（7分） 所属的模块：文化与生活 分析限定的原理：文化教育功能和文化传承 材料的指向：阐述你赞成的观点理由 所属的题型：归因类 二、要点分析法 1、首先找到题目限定的原理 2、根据原理罗列出原理的要点 3、原理的要点与材料对应，对原理的要点根据材料增删 4、生成答案 【策略】依据提示呈现知识?? 根据材料提炼观点 对应观点解剖材料? ?依据材料演绎观点 分析 1、找到题目限定的原理：文化教育功能和文化传承 2、罗列出原理的要点： ①文化具有教育塑造人的功能，可以帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观，提升人的精神境界，增加人的精神力量。 ②传统文化的继承包括传统建筑的继承，文化在继承的基础上发展，在发展中继承，要批判继承传统文化，不断推陈出新 3、根据材料提炼观点 圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表：目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点 生成答案： 4、原理的要点与材料对应，对应观点解剖材料 通过原理要点①文化具有教育塑造人的功能，可以帮助人们形成正确的世界观、人生观和价值观，提升人的精神境界，增加人的精神力量。得出通过遗址或通过遗址与复建部分的对比进行爱国主义教育，提醒人们无忘国耻，弘扬自强不息的民族精神。 通过原理要点②得出以圆明园为代表的中国古代园林和建筑艺术得以传承和发展，推陈出新，可以使我国古代的园林建筑艺术得以传承和发展。 适合用要点分析法的类似题： 1、简要说明目前我国一系列宏观调控政策是如何体现科学发展观的内涵的？ （经济生活） 2、从认识的发展过程看，福建省的发展思路具有哪些特点？（哲学与生活） 3、中欧如何携手推动世界文化朝着多元、繁荣、和谐的方向发展？（文化与生活）（设问原理隐藏） 4、从政府履行职能角度提出两条保护环境的建议（政治与生活） 5、从中国在联合国的地位作用说明中国政府派海军到索马里护航的必要性（国家和国际组织） （一）获取和解读信息 　　 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对