2014年鹤壁市直教师招聘考试(初中语文)2014年鹤壁市直教师招聘考试(初中语文).doc

2014年鹤壁市教师招聘考试真题试卷 （时间120分钟 满分100分） 第一部分 教育理论 一、选择题(10分) 1.以下那种不是语言传递为主的教学方法（ ） A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.演示法 2.“不愤不启”启发教学法最早倡导者是（ ） A.孔子 B.孟子 C.洛克 D.荀子 3.学记中主张“学不躐等”，即教学应遵循的原则是（ ） A.因材施教 B.启发诱导 C.循序渐进 D.知行统一 4.以表扬激励为主，坚持正面教育是贯彻哪一教育原则的要求（ ） A.导向性 B.疏导性 C.一致性、连贯性 D.因材施教 5.班主任的个性影响力包括三个方面，不包括以下哪一项（ ） A.班主任自身对教育工作的体验 B.对学生产生积极的影响 C.班主任的权威、地位和职权 D.高度发展的控制自己的能力 6.未成年人享有的主要权利概括起来有（ ） A.人身权、受教育权 B.身心健康权、人身权 C.人身自由权、隐私权 D.名誉权、人格尊严权 7.教学的中心环节是（ ） A.引起学习动机 B.领会知识 C.巩固知识 D.运用知识 8.以下哪项不属于心理健康教育的内容（ ） A.生活辅导 B.择业辅导 C.学习辅导 D.健身辅导 9.同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动的特征是（ ） A.注意的转移 B.注意的分配 C.注意的分散 D.注意的稳定 10.学会“石”有助于学习“磊”，这种迁移符合（ ） A.水平迁移 B.顺向迁移 C.垂直迁移 D.具体迁移 二、材料分析题（10分） 下面是甲乙两名老师对《南州六月荔枝丹》的教学处理，阅读后回答问题。 甲老师组织学生读完课文后，根据课文内容讲解荔枝的特征，从干荔枝讲到鲜荔枝，把其中的一些概念如“果肩”等一一进行补充讲解，教师不停的讲，学生不停的记，一节课下来，学生记住了大量关于荔枝的知识。 乙老师首先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的同学谈自己的认识，最后每名学生都发了干荔枝和鲜荔枝，学生都很兴奋，教师示意学生安静，要求学生拨开荔枝进行比较观察，并记录观察结果，对照实物读课文，最后完成一篇短文《我所知道的荔枝》 1.以上两则教学处理各有什么特点？ 2.从教学理论特别是新课程理念看，你觉得哪个更好，为什么？ 第二部分 专业知识 三、文言文阅读（13分） （一）李流芳《游虎丘小记》 虎丘①，中秋游者尤盛。士女倾城而往，笙歌笑语，填山沸林，终夜不绝。遂使丘壑化为酒场②，秽杂可恨。 予初十日到郡，连夜游虎丘，月色甚美，游人尚稀，风亭月榭间，以红粉笙歌③一两队点缀，亦复不恶。然终不若山空人静，独往会心。 尝秋夜坐钓月矶④，昏黑无往来，时闻风铎⑤，及佛灯隐现林梢⑥而已。 又今年春中，与无际偕⑦访仲和⑧于此。夜半月出无人，相与趺坐⑨石台，不复饮酒，亦不复谈，以静意对之，觉悠然欲与清景俱往也。 生平过虎丘才两度，见虎丘本色耳。友人徐声远诗云：“独有岁寒好，偏宜夜半游。”真知言哉！ 注释： ①虎丘：苏州名胜。 ②遂使丘壑化为酒场：于是（或因此）令丘壑变成了酒场（一般）。 ③红粉笙歌：指歌女奏乐唱歌。 ④钓月矶：位于虎丘山顶。 ⑤风铎：悬于檐下的风铃。 ⑥林稍：树梢末端。 ⑦偕：一起 ⑧无际、仲和：作者的朋友。 ⑨趺坐：两脚盘腿打坐。 李流芳《江南卧游册题词·虎丘》 虎丘宜月，宜雪，宜雨，宜烟，宜春晓，宜夏，宜秋爽，宜落木，宜夕阳，无所不宜，而独不宜于游人杂沓之时。盖不幸与城市密迩，游者皆以附膻逐臭而来，非知登览之趣者也。 下列加点词意义不相同的一项是（ ）（4分） A.中秋游者尤盛 水尤清冽 B.填山沸林，终夜不绝 蝉则百叫无绝 C.然终不若山空人静 皆若空游无所依 D.生平过虎丘才两度 过故人庄 2.下列加点词用法和意义与例句相同的是（ ）（4分） 例句：游者皆以附膻逐臭而来，非知登览之趣者也。 A.以静意对之，觉悠然欲与清景俱往也 B.虽乘奔御风不以疾也 C.近岸，卷石底以出 D.以其境过清，不可久居 3.对文章理解不正确的一项是（ ）（5分） A.作者借友人词句表达出没有赏析到虎丘本色的遗憾 B.作者曾于无月的秋夜，体会山空人静之美 C.作者认为游人杂沓玷污了虎丘的清雅，尤为可恨 D.结合两篇文章来看，作者认为虎丘的本色在游人杂沓的时候是体会不到的 四、现代文阅读（27分） 如果 龙应台 他一上来我就注意到了。老伯伯，留着平头，发色灰白，神色茫然，有点像个走失的孩子。裹着一件浅褐色的夹克，一个皮包挂在颈间，手里拄着拐杖，步履艰难地走进机舱。其他的乘客拖着轮转行李箱，昂首疾步往前，他显得有点慌张，低头看自己的登机证，抬头找