2014高考语文二轮专题课件：表达技巧2014高考语文二轮专题课件：表达技巧.ppt

请从表现手法的角度对诗的颈联做简要赏析。（4分） 答：___________________________________________ 答案：①拟人手法，菊花因离别在即而分外寒“瘦”，天气因离别在即而“酿”出秋阴，移情于物，化静为动，渲染了离别在即的感伤与留恋。②借景寄情，菊花分外寒瘦，天空秋阴浓厚，哀景寄托了离别在即的感伤与留恋之情。③哀景衬托哀情，分外寒瘦的菊花、秋阴浓厚的天空衬托了诗人离别在即的感伤与留恋。④情景交融，诗人因离别在即而神情黯然，菊花因深秋来临而分外寒瘦，天空因深秋来临而阴云浓密，情景水乳交融。（手法2分，分析2分，任答一点即可） 4.（2013·长沙模拟）阅读下面这首宋词，然后回答问题。 忆秦娥·邯郸道上望丛台有感[注] 曾　觌 风萧瑟，邯郸古道伤行客。伤行客。繁华一瞬，不堪思忆。 丛台歌舞无消息，金樽玉管空陈迹。空陈迹，连天衰草，暮云凝碧。 【注】作者南宋词人曾觌（dí）于孝宗乾道五年（1169）隆冬去金国进贡时，路过邯郸，望见六国时期赵王宴乐之所丛台，遂作此词。 请分析“繁华一瞬，不堪思忆”在结构上的作用。（5分） 答：____________________________________________ 【解析】本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。词的上阕讲行客之“伤”，眼前邯郸古道的连天衰草令人神伤，当年转瞬即逝的繁华，也因现今的政治形势和疆界的划分而成为“不堪思忆”的东西了。下阕紧承“古”“伤”二字，结于“空”这个观念。 答案：承上启下（过渡），（点明结构特点，2分）承上文“伤”，点明了引发伤感的原因，又引出了下阕对赵国故都繁华奢靡景象的思忆。（分析结构上的作用，3分） 【点题】失分警示，归纳技巧 1.修辞手法判断错误。如将“借代”答成“拟人”。 2.没有分析。如只答出修辞手法而未结合诗句分析。 【我来评卷】 现场答案：韦诗首句运用了比喻的修辞手法，以烛喻月。赵诗首句运用了拟人的修辞手法，将“冷晕”拟人化。 得分：1分 理由：赵诗手法判断错误，扣1分；未结合诗句做具体分析，扣2分。 【方法归纳】　　鉴赏诗歌修辞手法题的解题方法 1.要熟悉古典诗歌中常用的修辞手法的特点。 2.要注意一些易混修辞手法的区别。如借代与比喻，比喻与拟人，设问与反问等。 3.注意回答时要具体、完善，特别是要结合诗词的具体语句来分析，不要仅罗列术语，搞“空对空”式的分析。 4.分析作用，点明艺术效果。 答题步骤 第一步：准确指出诗歌所运用的修辞手法。 第二步：在诗歌中找到运用这些手法的语句，具体分析。 第三步：分析表达效果（根据题目特点和题干要求灵活取舍）。 【变题】变式设问，触类旁通 （1）画线句运用了什么修辞手法？有何作用？ （2）请从修辞手法的角度，赏析此句（联）。 （3）××句历来为人称道，请从修辞手法的角度简要分析。 （4）作者在表达感情时主要运用了哪种修辞手法？请结合具体内容分析说明。 角度三：鉴赏表现手法? 　　高考对鉴赏表现手法的考查角度是：辨识表现手法；分析其表达效果或作用。 【题3】（2013·新课标全国卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成后面的问题。 鹊　桥　仙 陆　游 　　华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。　　轻舟八尺，低篷三扇，占断 洲 烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与？ 　　【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。 洲烟雨：指长满 草、烟雨空蒙的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。 问题：词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分） 【破题】抓住关键，迅速突破 1.看作者、看注释（背景）。注释①指出本词是从“追忆当年军中的生活”开始的，再联系陆游的人生经历、诗词创作的特色，可推断本词蕴含着作者壮志未酬、壮心不已的幽愤。 2.看关键句。“谁记当年豪举”“酒徒一一取封侯，独去作江边渔父”“镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与”。 3.看题干。①考查的角度是表现手法——用典（借用了贺知章的故事）。②考查的重点是用典的作用（用意）。③要结合全词内容，尤其是关键词语分析。 【答题】规范作答，注意采点 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。此处用贺知章的典故，表明镜湖不需君赐，本属闲散之人。词人壮志未酬，自然心生对统治者的不满之情，词人借贺知章求皇帝让他回家乡当道士的典故，寄寓对皇帝的不满之情。 模板提示：明确作用→简要分析 规范答案：用来含蓄地表现