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于永正《把作文写得有声有色》教学实录 欣赏一片习作（一）（描写景物片断） “细雨刷刷的飘着，雨丝笼罩着柳树，笼罩着房屋，远处的山已经和天空中的云融为一体了，燕子似乎特别喜欢毛毛雨，在微风中斜飞着，不时发出唧唧的叫声。” 师：谁喜欢朗读？ 一学生声情并茂地朗读。 师：读得真好（带头鼓掌） 这段话中作家都写了哪些事物？ 生：雨、房屋、山、树、燕子…… 师：那同学们又听到了什么？ 生：刷刷、唧唧 师：“刷刷”模拟什么声音？ 生：雨声。 师：“唧唧”模拟什么声音？ 生：小鸟的声音。 师：学习象声词。（板书：象声词）所谓象声词就是模拟声音的词语。 再出示短文（二）（小英雄雨来片断） “雨来刚来到弄堂，见十几把雪亮的。。。。。。嗖溲的飞来” 师：这段话中哪些词是象声词？ 生1：嗖嗖、咔啦 师：“咔啦”是模拟枪上膛的声音，那么“嗖嗖”是模拟什么声音呢？ 生：子弹飞过的声音。 师：这四个词都是象声词。有了象声词的运用，就会使人仿佛身临其境。所以习作中不仅要写我们看到的，还要适当的写我们听到的各种声音，这样作文才会有声有色。（板书—有声有色） 师：大自然里有很多声音，让我们一起走进大自然去听听看都有哪些声音。 生踊跃回答。 师总结：我们生活在有声的世界中，大自然有风“呼呼”的吹着的声音。有小溪“哗哗”流淌的声音；工厂里有机器“轰隆”的声音；大街上有汽车“嘀嘀”的声音；课堂上，老师布置好作业，同学们安安静静做作业时还有写作的“沙沙“声；晚上当夜深人静时还可以听到打鼾声。 谁来学一学。 （几位学生学得惟妙惟肖，大家都乐了！） 师：所以我们写作文，不仅写看到的，还要写听到的，当然写声音要恰当要适可而止。 师领大家去游公园 出示录像（无声的公园美景片断） 师：你们看到什么？ 生：游人、花、树、草、蝴蝶、小鸟、泉水…… 师：老师刚才让大家带着眼睛和耳朵去游公园，可是只有画面却没有声音，我们现在再去看看。 （放映配上声音后的同一片断） 师：我们又一次走进了公园，哪一次逛公园更有意思？ 第一次去有意思还是第二次去有意思？为什么？ 生：第二次有意思，我听到了泉水、小鸟、蝉的声音。 师，谁来学一学鸟叫声。 蜜蜂飞的声音。 师：是呀，第二次逛公园多么有声有色、充满生机啊。若能把第二次逛公园的感受写下来，那真是如临其境。老师就会给你“有声有色”的批语。想得到这样的评语吗？那就把你的感受有选择地写下来，写一个片段即可。或者自己发挥写一个童话、写一个场景。若有困难，老师给大家提供一些词语： 出示三组象声词，师读。 （1）?????????? 轰隆隆? 呼呼? 哗啦哗啦 （2）?????????? 咯咯??? 嘿嘿? 嘻嘻 （3）?????????? 啪? 呜呜? 啪? 噗哧 师：当老师读了这些词语后，大家脑海里一定会产生一种画面，因为我们会“想象”。想象比知识更重要。—爱因斯坦 （板书：想象） 师：大家先选择自己想写的内容。给自己的作文起一个题目，一定要选一个好题目。“好题文一半”，一个好的题目就是文章成功了一半。（板书：好题文一半） 师：所以你一定要起一个好的题目。如果想不好那就先起草作文，起草要一气呵成，不要打断思路。 (强调写字姿势) 师：如果你写好了，要反复念。 改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。（板书：再念，再念，再念——叶圣陶） ? 作文讲评 1、师：写公园的有哪几个？ （约5、6个学生举手） 先报题目我们再决定听谁的。 生1：公园的美景 、人间天堂公园、人间仙境…… 师：想听谁的？ 生：…… 师：那就听《人间天堂公园》 生：（高兴地上台展示并朗读） 师：教师对于学生朗读优秀，字写得好，想象丰富，象声词用的恰当，题目好等方面都予以加分。每位学生都得到100多分的奖励高高兴兴的跑了下去。 总结 师：我们刚上课时大家都希望和于老师一起走进快乐的课堂，现在你们觉得这节课学得快乐吗？ 生：快乐！ 课堂在快乐的气氛中结束。?????